走“近”博物走“进”数学——幼儿园“数学博物馆”环境的构建与思考

摘要

构建"数学博物馆"作为园本课程建设,一方面为园本课程的实施提供了载体,另一方面提供了一种让幼儿自主探索的学习数学的方式。构建"数学博物馆"并非只是关注博物馆建设本身,而是让孩子有一种博物意识,在博物意识的引领下,幼儿摆脱枯燥、抽象、机械的数学学习,在欢愉、轻松、有趣的气氛中参与、体验、感受学习数学的乐趣。