University of Central Florida.;
机译:通过小组干预提高小学生的阅读流利度:重复阅读,听力段落预览和仅听力策略的比较
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机译:对干预的响应(RTI)模型:识别基本级别1-3的亚型阅读技能中具有特定学习残疾(SLD)的学生的替代方案
机译:通过读者剧院提高学习障碍小学生的阅读流利度。
机译:阅读能力干预对学习障碍小学生阅读能力和阅读理解能力的影响:2001-2014年研究综述
机译:读取流利干预对学习障碍小学生阅读流畅性和阅读理解性能的影响:2001年至2014年研究的综合