对普通体育院系培养拓展训练师资实验研究

摘要

21世纪是知识经济世纪,每个人都面临着知识的不断更新。为了适应社会,跟上时代发展的步伐,我们必须开发更有效的学习手段来增强自己的学习能力。拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式,让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理,通过亲身体验来挖掘自己的潜能,培养创新精神和实践能力,促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。拓展训练这种新的教育方式符合中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的指导思想,对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高具有重要意义。自从1995年拓展训练被引入到我国,近十年来拓展训练得到空前的发展,到目前我国拓展训练社会俱乐部有近200家,拓展训练得到教育部门、学校、体育专家和体育工作者的关注。2001年国家教育部下达了《关于高校开展拓展训练的意见文件》并在全国63所高校进行了拓展训练为主题的相关活动,由此拓展训练在高校甚至一些中学迅速发展起来。然而到目前为止还没有专门培训拓展训练师资的学校,这与社会的需求极不协调。体育院系教学与拓展训练运用的原理和途径有很多相同点,它们都采用对身心的不断刺激来形成稳定的心理品德,且是一种以身体活动为手段的教育模式。它们的某些内容如定向越野、远足等都是相同的。体育院系培养拓展师资有着得天独厚的优势。但是目前,全国尚无培养拓展训练师资的体育院系。面对学校拓展训练的不断发展,体育院系理应承担起培养拓展训练师资的责任。本课题对体育院系培养拓展训练师资进行实验研究,旨在探寻体育院系培养拓展训练师资优势与可行性,争取为社会、学校更好地开展拓展训练,培养拓展训练项目师资提供参考依据。本课题主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实验法、面谈法等,运用体育学、教育学、心理学、管理学等有关理论,对拓展训练起源、发展和我国开展的现状、拓展训练对学生整体素质的影响以及体育院系培养拓展训练师资的进行探讨。主要结论:1.通过开展拓展训练课程的实验学习,实践证明体育院系有目的有计划地对学生增加拓展训练知识和技能教育,对提高他们拓展训练技能有很大帮助。2.通过实践证明拓展训练对学生的心理素质、身体素质等方面有积极的影响作用,这与拓展训练项目的要求和项目设置等因素有关。3.体育院系有人力资源、物质资源优势,可以因地制宜,改制和替换器材,利用体育院系的部分课程内容与拓展训练部分项目基本相同的条件,发挥体育院系教师的作用,通过对拓展训练的了解和实践,使他们胜任培养拓展训练师资的教学工作。4.经过为期12天的拓展培训师资的学习,有24名学生达到初级拓展训练师水平。实践证明我国体育院系只要有组织,有目的,有计划的进行拓展训练的教学,完全能够培养出合格的拓展训练师。同时可以拓宽和丰富体育院系教学内容,使学生得到更多的体验。

目录

中文摘要

Abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.2 文献综述

1.3 研究主要任务

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 调查法

2.2.3 实验法

2.2.4 数理统计法

3 研究结果与分析

3.1 拓展训练的含义与性质

3.1.1 拓展训练的起源与发展

3.1.2 拓展训练的特点

3.2 体育院系培养拓展训练师资的可行性分析

3.2.1 国内外的体育教学开展拓展训练简况

3.2.2 拓展训练所需的场地、器材要求

3.2.3 目前拓展训练师资状况

3.3 体育院系培养拓展训练师资的实验

3.3.1 选择教学项目内容和场地

3.3.2 制定教学大纲、教学计划

3.3.3 拓展训练的教学实验

3.3.4 拓展训练教学考核评价

3.4 体育院系培养拓展训练师资实验教学方法

3.4.1 发现法

3.4.2 问题教学法

3.4.3 情景教学法

3.4.4 讨论法

3.5 拓展训练教学实验结果分析

3.5.1 拓展训练教学实验学生成绩分析

3.5.2 拓展训练对学生整体素质的影响

3.5.3 学生反馈评估分析

3.5.4 实验前后学生对拓展训练了解的情况比较分析

3.5.5 参加拓展培训的学生达到拓展培训师的级别

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

5 致谢

6 主要参考文献

附件