北京市特殊教育教师职业倦怠、教学效能感及社会支持关系研究

摘要

本研究使用问卷调查法、访谈法、观察法及数理分析等研究方法，使用MBI-ES、《教师教学效能感量表》及《社会支持评定量表》对北京市城8区培智教育学校的125名特殊教育教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持现状进行调查，通过对数据的回收分析处理对北京市城8区特殊教育教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持现状进行描述，并通过相关分析、回归分析等数理分析方法探讨了三者之间可能存在的关系。本文旨在对特殊教育学校教师的职业倦怠、教学效能感及社会支持现状做初步探索，了解现状同时对三者关系进行研究，加深社会对于特殊教育教师心理现状的了解。本次研究得到以下结论：
　　1.特殊教育教师职业倦怠尚未但已接近中度水平，在三个维度中情绪耗竭维度最接近中度倦怠水平，低成就感得分最低。
　　2.30—40岁特殊教育教师职业倦怠最为严重，40岁以上教师倦怠水平最低。
　　3.北京市特殊教育教师教学效能感水平总体较高，男性教师教学效能感高于女性教师。
　　4.北京市特殊教育教师社会支持水平总体较高。
　　5.特殊教育教师职业倦怠、教学效能感、社会支持三者之间存在显著相关关系，其中职业倦怠同社会支持、教学效能感存在显著负相关，教学效能感同社会支持存在显著正相关。教学效能感对职业倦怠有较好的预测作用。

目录

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目录

1 前言

1.1 选题依据

1.2 研究的目的与意义

2 文献综述

2.1 教师职业倦怠研究现状

2.2教师教学效能感的研究

2.3 社会支持的研究

2.4 职业倦怠和教学效能感、社会支持的关系研究

2.5 现有研究的不足

2.6 本研究的目的

3 研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.3 研究工具

4 研究结果与分析

4.1 特殊教育学校教师职业倦怠、教学效能感及社会支持现状

4.2 特殊教育学校教师职业倦怠、教学效能感及社会支持的人口统计学效应分析

4.3 特殊教育学校教师职业倦怠、教学效能感及社会支持相关分析

5 讨论

5.1 特殊教育学校教师职业倦怠、教学效能感及社会支持现状的讨论

5.2 特殊教育教师职业倦怠、教学效能感及社会支持人口统计学效应的讨论

6 结论

7 建议

8 研究不足

致谢

参考文献

附录

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果