香港与澳门三所小学体育课程设置之比较研究

摘要

香港和澳门是中华人民共和国的两个特别行政区，其教育发展既与内地有相似之处，更有其独特的历史、政治、文化背景下的地域特征。本研究试图通过比较港澳两地在体育课程发展的历史演变，探索两地小学体育发展的影响因素，寻找体育课程中存在的问题，探讨改善的可行性对策，为港澳两地的体育课程发展提供理论上的参考。
　　本文采用实地调查方法，考察3所香港小学和3所澳门小学的体育课程，并对13名体育教育专家和教师进行深度访谈，对香港和澳门小学体育课程设置进行比较分析。结果显示：
　　1.香港和澳门两地政府对小学体育课程有一定的行政指导，但是并没有详细要求，每所学校在具体落实执行时具有较大的自主性；
　　2.两地政府在制定体育课程文件时只着重学校体育课教学进度，并不包括课余体育锻炼、校队训练等，因此，学校体育教育显得较为片面，对增进学生课余体育锻炼的动机没有连续性；
　　3.两地学校体育课时都能按照当地政府的最低学时要求，给予学生每星期最多2节的体育课。
　　4.香港的课程目标较澳门更有系统性和指导性。
　　5.香港的小学体育课程较澳门更多元化。
　　6.澳门的小学理论课欠缺属于自己的本地特色。
　　7.澳门在小学课程实施《教育课程先导计划》规定小学六年的学习过程应包括一定时数的课外活动，是一项良策。
　　8.港澳两地体育课程慢慢从「以教师为本」的理念转移到「以学生为本」。
　　9.两地都制定了相关政策，避免学生重覆学习相同内容的情况。
　　10.香港逐渐推行「促进学习的评估」计划，强调形成性评价与总结性评价相结合。
　　11.港澳两地同时提倡「终身体育」习惯，但因两地的体育发展得不到政府应有的重视，也没有足够的财力物力去支持，所以两地光只有一句空口号,对学生培养「终身体育」的习惯没有太大的帮助。

目录

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目录

1 前言

1.1 问题提出

1.2 研究的目的与意义

2 文献综述

2.1 体育课程概述

2.2 体育课程与其他课程的关系

2.3 国内外体育课程发展

2.4 比较研究的概念与涵义

2.5 香港小学体育历史

2.6 澳门小学体育历史

3 研究方法

3.1 专家访谈法

3.2 实地观察法

3.3 文献资料分析法

4 研究结果与分析

4.1 香港的小学体育课程

4.2 澳门小学体育课程

4.3 确立研究分期依据

4.4 香港与澳门小学体育课程目标之比较

4.5 两地小学体育课程内容设计之选择与编排

4.6 两地小学体育教材之比较

4.7 两地小学体育课程的学时、学分之设置

4.8 两地的小学体育课教学方式

4.9 两地小学体育课的考核内容与形式

4.10 原因分析

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

致谢

参考文献

附录

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果