团体辅导对研究生积极心理品质的影响研究

摘要

本研究将积极心理学理论引入到团体辅导中，通过对自行设计，命名为“发现伟大的你”的团体辅导进行研究，探讨此类辅导对提高研究生心理状态，美德力量和总体幸福感三方面的作用，从而丰富高校心理健康教育理念和路径。本次实验的研究对象是来自北京化工大学研究生院自愿报名，并通过面试的研究生。所有成员被分为两个组:一组是实验组，另一组是对照组。两个月来，对实验组进行七次积极心理团体辅导，对对照组不采取任何措施。团体辅导前，对两组成员进行一次三张问卷的心理测验，团体辅导后，进行同样的问卷测试，两个月后，再进行第三次问卷测试。每次团体辅导结束后，都要求成员谈收获和感受。最终，对心理测试的数据进行横向和纵向的对比，对辅导的效果进行评估。研究结果显示:本次团体辅导对提高研究生的心理健康状况，6种美德力量和24种积极人格，以及提高总体幸福感均有很好的效果，且效果具有一定的长期性和持续性，对照组心理健康水平、美德力量和积极人格，以及总体幸福感情况均无显著变化。鉴于此，本文共分为四个章节。其中，第一章论述研究背景，包括积极心理学知识、团体辅导相关知识以及团体辅导和思想政治教育的关系三部分内容;第二章讲述研究方案的设计，第三章讨论整个辅导的过程和结果以及整个实验的局限性，第四章得出启示，提出建议。

目录

声明

摘要

第一章 研究背景

1．1 积极心理学相关研究

1．1．1 积极心理学的由来

1．1．2 积极心理学的学科定义

1．1．3 积极心理学主要领域的探索

1．1．4 积极心理健康教育

1．2 积极心理品质相关研究

1．2．1 积极心理品质的内涵

1．2．2 积极心理品质的测量工具

1．3 团体辅导相关研究

1．3．1 团体

1．3．2 团体咨询与辅导

1．4 科学的理论依据

1．4．1 人的主体性理论

1．4．2 人的全面发展理论

1．4．3 马克思主义的交往理论

1．4．4 团体辅导和思想政治教育的关系

第二章 团体辅导研究方案

2．1 团体辅导研究目的

2．2 团体辅导研究意义

2．2．1 理论意义

2．2．2 实践意义

2．3 团体辅导研究方法

2．3．1 实验法

2．3．2 问卷调查法

2．3．3 文献资料法

2．3．4 数理统计法

第三章 团体辅导实证研究

3．1 团体辅导研究假设

3．1．1 团体辅导前提假设

3．1．2 团体辅导结果假设

3．2 团体辅导研究设计

3．3 团体辅导研究对象

3．4 团体辅导干预过程

3．4．1 实验组干预过程

3．4．2 对照组干预过程

3．5 团体辅导结果分析

3．5．1 心理健康量表分析

3．5．2 六种美德分析

3．5．3 24种优势分析

3．5．4 总体幸福感量表分析

3．5．5 团体辅导反馈量表

3．6 团体辅导效果分析

3．6．1 团体辅导改善了研究生的心理健康状况

3．6．2 团体辅导优化了研究生的美德力量

3．6．3 团体辅导提升了研究生的积极人格

3．6．4 团体辅导提高了研究生的总体幸福感

3．7 本研究的局限性

3．7．1 实验成员的局限性

3．7．2 辅导方案设计的局限性

3．7．3 辅导过程的局限性

第四章 建议及启示

4．1 启示

4．1．1 有助于积极人际关系的建立

4．1．2 有助于积极情绪的增加

4．1．3 有助于积极自我认识的形成

4．1．4 有助于感受心流体验

4．1．5 有助于感恩心态的培养

4．1．6 有助于学生规划人生

4．1．7 有助于对未来充满希望

4．2 建议

4．2．1 树立积极的教育理念

4．2．2 提高积极自我教育能力

4．2．3 鼓励学生参与社会实践

4．2．4 创建积极的校园环境

4．2．5 建立完善的大学生积极人格塑造系统

结语

参考文献

附录

致谢

作者和导师简介