高中“实用性阅读与交流”学习任务群的项目式教学策略探究

摘要

“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，提高学生的语文素养。语文课程推进实用性阅读与交流学习任务群的教学有效实施，才能更好地发挥其应有的价值，充分发挥语文课程的育人功能，提高学生适应社会、服务社会的能力。　　面对新出现的实用性阅读与交流学习任务群，很多教师对“怎么教”存在疑惑。本文以实用性阅读与交流学习任务群为研究对象，针对当前实用性文本教学中存在的问题及原因，探究实用性阅读与交流学习任务群的项目式教学策略。基于此，论文主要由以下几个部分组成：　　绪论部分简要阐述研究缘由、意义、理论基础、研究现状、研究方法与思路。　　第一部分明确实用性阅读与交流学习任务群的内容与特点，梳理项目式教学概念与特点，并从现实角度出发，阐述实用性阅读与交流学习任务群的项目式教学的可行性与必要性。　　第二部分是问卷调查研究部分。通过问卷调查与访谈，发现当前实用性文本教学中存在的问题。教师方面，教学目标设置不清，教学内容局限于教材，教学方法单一枯燥，评价体系不科学；学生方面，学习目标缺失，学习被动接受，学习兴趣低下。然后针对这些问题进行归因分析：师生对实用性阅读与交流学习任务群的教学意识模糊，缺乏有效的教学方法，教学处理功利化。　　第三部分针对存在的问题及原因，进行实用性阅读与交流学习任务群的项目式教学策略探究，包括前期准备策略、设计流程策略和实施过程策略三部分。前期准备策略包括“深入研读课标，明确项目教学目标、了解学生学情，组建项目学习小组、梳理教材内容，丰富项目学习内容”；设计流程策略包括“选取项目学习主题、设计项目框架问题、设置规划项目任务、明确项目成果形式、构建项目评价体系”；实施过程策略包括“情境导入，创设项目实施条件、下发项目书，进行项目研讨活动、阅读与交流，开展项目实践活动、多元评价，关注项目过程与成果”。　　第四部分结合高中语文统编教材必修上册的相关内容，进行“劳动最光荣”项目式教学设计与实施，在具体的实施过程中验证其优势，并反思实施过程中存在的不足，进行展望。

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