基于问题的学习模式对高职学生信息技术学习自我效能感的影响研究--以《计算机应用基础》为例

目录

声明

摘要

1．1研究背景

1．2研究目标及意义

1．2．1研究目标

1．2．2研究意义

1．3研究内容

1．4研究方法及思路

1．4．1研究方法

1．4．2研究思路

1．5国内外研究现状

1．5．1国内外基于问题的学习模式研究现状

1．5．2国内外学习自我效能感研究现状

1．5．3国内基于问题的学习模式对自我效能感的研究现状

2核心概念和理论基础

2．1基于问题的学习模式

2．1．1相关概念界定

2．1．2基于问题的学习模式基本流程

2．2学习自我效能感

2．2．1学习自我效能感的内涵

2．2．2自我效能感的影响因素

2．3基于问题的学习模式理论基础

2．3．1建构主义学习理论

2．3．2实用主义教育理论

2．3．3发现学习理论

3高职学生信息技术学习自我效能感现状调查与分析

3．1调查目的

3．2调查对象

3．3统计方法

3．4高职学生信息技术学习自我效能感量表设计

3．5高职学生信息技术学习自我效能感调查结果分析

3．5．1学习自我效能感总体调查概况

3．5．2学习自我效能感具体调查结果分析

3．5．3实验班与对照班学习自我效能感调查结果对比分析

4基于问题的学习模式的高职信息技术课堂教学设计——以《图文混排》为例

4．1高职学生信息技术学习自我效能感的培养策略

4．1．2教学方面——尊重学生的主体地位，加强意义学习

4．1．3评价方面——建立多元化评价机制，促进学生发展

4．2自我效能感培养策略应用

4．3《图文混排》教学设计

4．4教学设计讨论

5基于问题的学习模式对高职学生学习自我效能感的教学实践研究

5．1实验设计

5．1．1实验背景

5．1．2实验目的

5．1．3实验对象

5．1．4实验假设

5．1．5实验变量

5．2教学实施过程

5．2．1实验班教学实施过程

5．2．2对照班教学实施过程

5．3实验结果分析

5．3．1实验班和对照班学习自我效能感各维度测量结果

5．3．2实验班学习自我效能感前后测对比分析

5．3．3评价分析

5．4实验结果讨论

6．1研究结论

6．2研究创新与不足

6．3研究展望

参考文献

附录

致谢