声明
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、社会发展对人才的需要
二、课程改革的要求
三、学生发展的需要
第二节 研究现状
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 课题研究的目的和意义
一、研究目的
二、研究意义
第四节 研究方法及思路
一、研究方法
二、研究思路
第二章 理论综述
第一节 概念界定
第二节 理论基础
一、认知主义理论
二、建构主义学习理论
第三章 生物教学中基于论证式教学培养学生科学思维的现状调查---以济宁地区为例
第一节 调查设计和实施
一、调查目的
二、调查工具
三、调查对象
第二节 教师调查问卷结果分析
一、调查对象的基本信息
二、调查数据分析
三、存在问题及不足
第三节 学生问卷结果分析
一、调查对象的基本信息
二、学生对于科学思维的认识
三、学生视野下教师开展论证式教学情况的研究
四、学生的科学思维水平
四、存在问题及分析
第四章 基于论证式教学培养学生科学思维的理论构建
第一节 基于论证式教学培养学生科学思维的教学流程设计的理论依据
一、已有论证式教学模式研究
二、学生的身心发展特点
三、高中生物学教学学科特点
第二节 基于论证式教学培养学生科学思维的教学流程的设计
一、教学流程的整体框架
二、教学流程的主要环节
第三节 基于论证式教学培养学生科学思维的实施策略研究
一、创设问题情境，激发好奇心
二、重视数据、资料分析，训练逻辑思维方法
三、以质疑、辩驳为突破点，提升思维能力、强化知识结构
四、贯穿TAP论证模型各要素，培养科学思维品质
五、进行小组合作交流，组建学习共同体
第四节 适用于论证式教学的高中生物学教学内容分析
一、适合于论证式教学内容的特点
二、适合于论证式教学内容的类型
第五章案例设计与实践研究
第一节 案例1：《细胞膜的结构》的教学设计与实践
一、案例设计
二、案例教学实践
第二节 案例2：《酶的作用与本质》的教学设计与实践
一、案例设计
二、案例教学实践
第三节 案例3：《光合作用的过程》的教学设计与实践
一、案例设计
二、案例教学实施过程
第四节 案例4：习题解析的案例设计与实践
一、例题一
二、例题二
第六章 结论与展望
第一节 结论与创新
一、结论
二、创新之处
第二节 不足与展望
参考文献
附录1
附录2
致谢
曲阜师范大学;
