线上家长群的使用焦虑及其影响因素研究——以小学生家长为研究对象

摘要

现如今，基于移动终端的家校沟通日渐活跃，家长和教师双方利用线上社交媒体进行家校沟通的合作模式变得越来越常态化。以QQ、微信为平台的线上家长群已然成为家校沟通中最基本的存在景观。不过，这种沟通方式在增进双方便捷、密切交流的同时也带来不少问题，让家长产生担心、焦虑、紧张和抗拒等负面情绪，家长群也因此成为一个频出新闻的地方。　　基于上述背景，本研究以小学生家长为研究对象，探讨家长在家长群使用中所产生的焦虑问题及影响该情绪产生的因素。在研究前期，本研究通过半结构化访谈、虚拟民族志和文献新闻报道梳理，再结合成熟焦虑量表和扎根理论完成家长群使用焦虑这一构念维度的设置，经研究小组及问卷前测，编制完成该变量测量量表。之后，又利用问卷调查法调研了这种焦虑感与家长群使用状况(动机、行为和组织自尊)、困难儿童维度(教养压力)、子女教育心理控制源、人口统计学变量之间的关系。　　本研究为家长群使用焦虑这一构念提供了一种测量标准，共分“信息内容的焦虑、公开发言的焦虑、老师主导群行为的焦虑”三个维度，包含18个问项。经研究分析发现，家长群的使用动机、使用行为和使用产生的自尊感间存在显著相关性；家长群的使用动机、使用行为和组织自尊感对家长群焦虑有显著正向影响；家长的子女心理控制源、困难儿童维度都对家长群使用状况(动机、关注参与度和组织自尊)和使用焦虑感有显著正向影响。基于以上结果，本研究提出建议：(1)明确入群动机、规范改善使用行为；(2)增强家长的内控性性格特质；(3)注重家长的共同养育质量，多方协力改善困难儿童适应性问题。旨在弱化家长群体在家长群使用时产生的焦虑情绪，构建出一种基于教师和家长认同、同时又能满足家校合作初衷的家校沟通模式。

目录

声明

1 绪论

1.1 问题提出

1.2 研究目的和意义

1、研究目的

2、研究意义

3、研究对象

2 研究现状

2.1 家校合作的研究现状

1、对家校合作概念的探讨

2、常见的学科研究视角

3、家校合作理论基础

4、国内外有关家校沟通的研究

2.2 新媒体环境下家校沟通方式的研究

2.3 线上家长群的研究现状与研究面向

2.4 教育焦虑研究现状

1、有关家长教育焦虑的研究

2、教育焦虑量表的相关研究

2.5 组织自尊研究综述

1、组织自尊的内涵

2、组织自尊的测量

3、组织自尊研究应用

2.6 子女教育心理控制源文献综述

1、心理控制源内涵

2、子女教育心理控制源的测量

3、家长子女教育心理控制源研究应用

2.7 教养压力文献综述

1、教养压力概念

2、教养压力的测量

3、教养压力研究应用

3 研究思路与内容

3.1 研究流程

3.2 研究内容

3.3 研究模型与假设

3.4 研究方法

1、虚拟民族志

2、半结构性访谈

3、问卷调查

3.5 研究工具及各变量范畴界定

1、家长群使用状况

2、《子女教育心理控制源量表PLOC》

3、《教养压力量表PSI-SF》

4、《家长群使用焦虑量表》

3.6 研究创新

1、家校沟通方式与研究导向的创新

2、理论创新

3、研究对象的创新

4、研究方法的创新

4 家长群使用焦虑量表的编制

4.1 研究方法及步骤

4.2 前期调研记录：访谈与虚拟民族志

4.3 有关焦虑情绪的构念

1、状态-特质焦虑问卷（STAI）

2、汉密顿焦虑量表（HAMA）

4、焦虑高频词

4.4 家长群使用焦虑量表的初步编制

4.5 家长群使用焦虑量表的探索性分析

4.6 小结

5 问卷设计与样本概况

5.1 问卷抽样与样本的总体概况

5.2家长群使用状况的测量

1、家长群使用概况

2、家长群使用动机

3、家长群使用行为

4、组织自尊的测量

5.3 子女教育心理控制源的测量

1、测量指标

2、子女教育心理控制源基本概况

5.4 困难儿童维度（教养压力）的测量

1、测量指标

2、困难儿童维度基本概况

5.5 使用焦虑的测量

1、使用焦虑测量指标

2、使用焦虑基本概况

5.6 问卷的信度与效度

5.7小结

6 数据分析与假设验证

6.1 使用动机、使用行为与组织自尊三者的相关性

1、使用动机与使用行为的相关分析

2、使用动机与组织自尊的相关分析

3、使用行为与组织自尊的相关分析

6.2 子女教育心理控制源对家长群使用状况的影响

1、子女教育心理控制源对使用动机的影响

2、子女教育心理控制源对使用行为的影响

3、子女教育心理控制源对组织自尊的影响

6.3 家长群使用状况对使用焦虑的影响

1、使用基本情况对使用焦虑的影响

2、使用动机对使用焦虑的影响

3、 使用行为对使用焦虑的影响

4、组织自尊对使用焦虑的影响

6.4 子女教育心理控制源对使用焦虑的影响

6.5 困难儿童维度对家长群使用状况的影响

1、困难儿童程度对使用动机的影响

2、困难儿童程度对使用行为的影响

3、困难儿童程度对组织自尊的影响

6.6 困难儿童维度对使用焦虑的影响

6.7 困难儿童维度的中介作用

1、心理控制源对困难儿童程度的影响

2、困难儿童维度的中介作用

7 研究总结与展望

7.1 分析结果与汇总

7.2 研究总结

1、小学生家长最需要家长群的信息展示功能，对批评建议功能需求弱

2、绝大多数家长只进行信息关注而不参与互动，互动越积极的家长在发言时更谨慎

3、家长的使用焦虑主要来自群内信息类型、公开发言及老师的主导行为

4、家长的使用动机、使用行为和组织自尊感都会显著影响家长群的使用焦虑程度

5、外控型家长使用焦虑情绪、使用动机和行为明显高于内控型家长

6、困难儿童程度在家长子女心理控制源对家长群使用焦虑的影响中起中介作用

7.3 研究建议

1、家长需要明确入群动机、规范改善使用行为

2、正确认识在教育子女过程中父母的能力和努力，增强内控性倾向

3、增强家庭对子女的共同养育质量，老师、社会和家长合力改善困难儿童适应性问题

7.4 研究局限与研究展望

注释

参考文献

中文文献

外文文献

附录

附录 1 前期调研问卷

附录 2 正式 问卷（ 初版 ）

附录 3 正式 问卷（终版）

附录 4 访谈对象及访谈提纲

在学期间发表论文清单

致谢