声明
第一章 绪论
一、问题的提出
（一）统编版小学语文教材设置长文章阅读单元和增加长文章选文比例
（二）思维导图在促进阅读能力发展方面的作用突出
（三）《义务教育语文课程标准》重视小学生阅读概括能力的发展
二、研究的目的和意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四、核心概念界定
（一）思维导图
（二）长文章
五、文献综述
（一）思维导图的相关研究
（二）长文章阅读教学的相关研究
（三）把握文章主要内容的教学方法研究
（四）对已有研究的评价
第二章 统编版小学语文教材中的长文章阅读单元及长文章分析
一、统编版小学语文教材中的长文章单元分析
（一）单元语文要素的分析
（二）人文主题分析
（三）选文分析
二、统编版小学语文教材中的单篇长文章分析
（一）单篇长文章在教材中的分布情况
（二）单篇长文章的语文要素分析
（三）单篇长文章的文章结构分析
第三章 统编版小学语文教材中呈现的思维导图分析
一、统编版小学语文教材中思维导图的类型及分布
（一）起泡图
（二）括号图
（三）线性流程图
（四）混合型思维导图
二、统编版小学语文教材中思维导图的编排意图
（一）第一学段初步了解思维导图
（二）第二学段理解与应用思维导图
（三）第三学段迁移与拓展思维导图
三、统编版小学语文教材中思维导图的作用
（一）辅助学生复述文章大意
（二）帮助学生概括主要内容
（三）促进学生思维发展
第四章 思维导图应用于小学语文长文章阅读教学的理论基础分析
一、认知负荷理论
二、阅读感知理论
三、阅读理解理论
四、阅读图式理论
五、思维导图在长文章阅读中的价值分析
（一）化繁为简，帮助学生理清长文章的脉络
（二）增强信息的聚合性，便于概括主要内容
（三）有助于提高长文章的阅读速度与效率
第五章 思维导图在长文章阅读教学中的行动研究
一、思维导图在长文章阅读单元教学的前期准备
（一）明确研究目的
（二）选定教学文本
（三）选择研究对象
（四）设计研究方案
二、思维导图在长文章阅读单元教学的实施过程
（一）对照班级的实施过程
（二）实验班级的实施过程
三、思维导图在长文章阅读单元教学的实施结果分析
（一）从学生的角度分析
（二）从教师的角度分析
（三）教学实践的不足 ——缺乏前期指导
第六章 思维导图在小学语文长文章阅读教学中的运用策略
一、重视前期的指导训练
（一）建立与教材中已有思维导图的联系
（二）开展思维导图教学活动
二、选择合适的思维导图类型
（一）根据教学任务选择思维导图
（二）根据文章结构特点选择思维导图
三、选择合适的长文章文本
（一）将思维导图应用于情节具有连续性的长文章中
（二）将思维导图应用于没有明显中心句的长文章中
四、借助思维导图自主阅读长文章
（一）自主预习教材中的长文章
（二）自主进行课外长篇小说阅读和群文阅读
五、注意回视和修改思维导图
（一）关注信息的完整性
（二）确保内容的准确性
结语
参考文献
致谢
天津师范大学;
