声明
摘要
第一章绪论
1．1．1选题背景
1．1．2选题意义
1．2研究方法
1．2．1文献研究法
1．2．2对比研究法
1．3研究综述
1．3．1产出导向法的研究现状
1．3．2对外汉语教学模式研究现状
第二章产出导向法概述与可行性分析
2．1产出导向法理论体系的发展
2．2教学理念
2．2．1学习中心说
2．2．2学用一体说
2．2．3文化交流说
2．2．4关键能力说
2．3教学假设
2．3．1输出假设
2．3．2输入假设
2．3．3选择学习假设
2．3．4以评为学假设
2．4教学流程
2．5产出导向法与任务型教学法的差异
2．5．1理论体系
2．5．2教学单位
2．6产出导向法应用于双线混融对外汉语教学的可行性
2．6．1与对外汉语教学目标相匹配
2．6．2解决对外汉语教学中“学用分离”问题
2．6．3充分发挥学习者的主观能动性
2．6．4与“结构—功能—文化”教学原则相适应
第三章双线混融对外汉语教学新模式的建构与应用
3．1双线混融教学模式的内涵
3．2双线混融对外汉语教学模式的建构
3．2．1双线混融对外汉语教学模式的定义
3．2．2建构双线混融对外汉语教学模式
3．3双线混融对外汉语教学模式的优势
3．3．2打破时空界限，灵活性学习
3．3．3作业提交、教师评阅高效进行
3．3．4培养学生自主选择的学习能力
3．3．5评价机制具有高效性、权威性、促成性
3．4双线混融对外汉语教学模式的局限
3．4．1缺乏高匹配度的教学材料
3．4．2不适用于零起点汉语学习者
3．4．3对教师角色定位有较高的要求
3．5双线混融对外汉语教学模式的应用
3．5．1教学材料选择
3．5．2教学材料改编
3．5．3具体教学设计
第四章高效使用双线混融对外汉语教学新模式的建议
4．1教师方面
4．1．1转变教学理念，关注学生表现
4．1．2教学设计可操作，激发学习积极性
4．1．3坚持终身学习，提高专业能力
4．2学生方面
4．2．1转变传统学习思维模式
4．2．2积极参与课堂评价环节
4．3教材方面
4．3．1增加驱动话题
4．3．2词汇分层次教学
4．4高校与教育机构方面
4．4．1建设对外汉语教学资源库
4．4．2培养教师双线混融胜任力
第五章结语
参考文献
致谢
山东大学;
