BOPPPS和对分课堂混合式教学模式的研究——以无机化学教学为例

目录

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第一章 绪论

1.1 BOPPPS和对分课堂混合式教学模式的研究背景

1.1.1社会背景

1.1.2大学教育存在的一些问题

1.1.3无机化学的教学要求

1.2研究目的

1.3研究思路

1.4研究方法

1.4.1文献法

1.4.2调查法

1.4.3案例分析法

1.5研究内容

1.6文献综述

1.6.1“BOPPPS”的文献研究

1.6.2“对分课堂”的文献研究

1.6.3 “BOPPPS+对分课堂”的文献研究

第二章 BOPPPS和对分课堂的模式与理论基础

2.1 BOPPPS模式

2.1.1 B（Bridge-in）——导入

2.1.2 O（Outcome）——目标

2.1.3 P（Pre-assessment）——前测

2.1.4P（Participatory Learning）——参与式学习

2.1.5 P（Post-assessment）——后测

2.1.6 S（Summary）——总结

2.2 对分课堂的模式

2.3 共同的理论基础

2.3.1建构主义理论

2.3.2最近发展区理论

2.3.3有效教学理论

2.3.4以学生为中心

2.3.5学习金字塔理论

2.4 BOPPPS与对分课堂结合的可行性分析

2.4.1 BOPPPS和对分课堂结合的原因

2.4.2 BOPPPS和对分课堂结合的合理性

第三章 BOPPPS和对分课堂混合式教学模式的分析与设计

3.1 教学分析

3.1.1学生分析

3.1.2内容分析

3.1.3目标分析

3.1.4策略分析

3.1.5方法分析

3.2 教学设计

第四章 BOPPPS和对分课堂混合式模式的教学实践

4.1案例一——以“温度对反应速率的影响”的教学为例

4.1.1课前任务发布

4.1.2课堂教学

4.1.3课后任务

4.2 案例二——以“沉淀溶解平衡”的教学为例

4.2.1课前任务发布

4.2.2课堂教学

4.2.3课后任务

第五章 学生反馈

5.1成绩分析

5.2问卷调查

5.3访谈调查

第六章 研究结论与反思

6.1 创新点

6.2研究结论

6.3研究反思

参考文献

附录

作者简介及其科研成果

致谢