《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目的应用研究

目录

声明

引言

（一） 选题背景与选题意义

1. 选题背景

2. 选题意义

(二) 国内外研究现状

1. 国内研究现状

2. 国外研究现状

(三 ) 研究思路与研究方法

1. 研究思路

2. 研究方法

（四） 重难点与创新点

1. 重难点

2. 创新点

一 、 高中思想政治教材中辅助文的相关理论阐释

（一） 高中思想政治教材辅助文内涵界定及栏目分布

1. 高中思想政治教材中辅助文内涵界定

2. 高中思想政治教材中的辅助文栏目分布

（二） 《中国特色社会主义》教材中的辅助文

1. 探究与分享栏目

2. 专家点评栏目

3. 相关链接栏目

4. 综合探究栏目

二 、 《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目分析

（一） “探究与分享”栏目的类型

1. 引文评述鉴赏类

2. 知识概括分析类

3. 故事讲述理解类

4. 正文拓展延伸类

5. 历史事件史实类

（二） “探究与分享”栏目的特点

1. 趣味性

2. 时代性

3. 探究性

4. 实践性

5. 综合性

（三） “探究与分享”栏目的功能

1. 补充延伸功能

2. 衔接过渡功能

3. 深化认知功能

4. 丰富教学功能

三、 《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目运用的意义

（一） “探究与分享”栏目应用的必要性

1. 全面落实新课改的必然要求

2. 增强课堂内容完整性的手段

3. 理解学科知识的有效方式

4. 尊重高中生心理特征的需要

（二） “探究与分享”栏目运用的现实意义。

1. 有利于培养高中生的思想政治学科核心素养

2. 有利于提升教师整合和使用教材的能力

3. 有利于提高思想政治学科教学的实效性

4. 有利于启迪高中生的辩证思维

四、 《中国特色社会主义》教材中“探究与分享”栏目应用原则及策略

（一） “探究与分享”栏目的应用原则

1．时效性原则

2. 灵活性原则

3. 教育性原则

4. 启发性原则

（二） “探究与分享”栏目的应用策略

1. 引文评述鉴赏类：关注内容实质，挖掘潜在教育价值

2. 知识概括分析类：拓展思维空间，汲取前沿科普知识

3. 故事讲述理解类：重现相关情节，创设丰富教学情境

4. 正文拓展延伸类：引申知识层面，理解晦涩难懂内容

5. 历史事件史实类：回顾过往史事，激发学生潜在特质

结语

参考文献

后记