小学语文综合性学习的有效实施策略研究

目录

声明

绪论

一、研究背景

二、研究意义

（一） 理论意义

（二） 实践意义

三、研究综述

（一） 小学语文综合性学习的定义

（二） 小学语文综合性学习的评价

（三） 小学语文综合性学习的内容

（四） 小学语文综合性学习的实施

四、研究设计

（一） 研究思路

（二） 研究方法

（三） 创新点

第一章 小学语文综合性学习的理论依据及重要性

第一节 小学语文综合性学习的理论依据

一、古德莱德课程层次论

二、“教”“学”“做”三元合一理论

第二节 小学语文综合性学习的重要性

一、帮助学生培养兴趣，塑造自身性格

二、帮助教师积累知识，提高教学能力

第二章 小学语文综合性学习实施现状调查及问题分析

第一节 教师开展小学语文综合性学习课程的实施现状调查

一、小学语文综合性学习每学期开展情况调查

二、影响小学语文综合性学习开展的主要因素调查

三、小学语文综合性学习与其他学科合作情况调查

四、小学语文综合性学习的主题开发情况调查

五、小学语文综合性学习评价方式调查

第二节 小学语文综合性学习实施现状存在问题及成因分析

一、教师对学科认识不够导致语文性缺失

二、教师课堂指导不恰当导致实践性不强

三、主题定位不明确导致综合性不明显

四、教学实践受时空局限导致开放性不突出

五、教师设计情境的技能较弱导致情境性不丰富

第三章 小学语文综合性学习的有效实施策略

第一节 明确学科定位，发展语文素养

一、正确认识学科特征

二、夯实自身语文学科知识

三、着眼语文学科内外层目标

第二节 科学合理指导，加强自主实践

一、保证教师实践指导的科学性

二、确保学生的实践主体地位

三、丰富综合性学习的实践形式

第三节 有机整合内容，构建评价体系

一、对学习内容的设计要有整体性思维

二、关注全程以建立有效评价体系

第四节 拓宽教学时空，实现全面开放

一、保证教学时间的充足性和灵活性

二、创造条件以拓宽学生学习空间

三、积极利用和开发校内外课程资源

第五节 提升自身技能，优化情境创设

一、深化对情境的认识

二、多途径创设情境

三、创设真实生活情境

结论

参考文献

附录

后记