第一章 绪论
一、研究背景
二、研究缘起
（一）亲历手速极限游戏机的设计与制作
（二）萌生将“手速极限游戏机的设计与制作”开发成技术探究活动的想法
（三）探索“手速极限游戏机的设计与制作”开发成课程的可行性
三、核心概念界定
（一）项目式学习
（二）通用技术课程
四、文献综述
（一）项目学习研究现状
（二）基于项目式学习的高中通用技术相关研究
五、理论基础
（一）建构主义理论
（二）认知学习理论
第二章 研究设计
一、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
二、研究方法与思路
（一）研究方法
（二）研究思路
第三章 通用技术课程项目化实施初探
一、项目化课程实施背景
（一）南宁市第一中学的通用技术教学环境良好
（二）通用技术课程项目化实施的先前经验丰富
（三）科组同事之间气氛融洽，齐心协力抓教学
二、第一轮课程实施
（一）课程实施过程
（二）第一轮课程实施总结与反思1.课程目标模糊
三、第二轮课程实施
（一）课程实施过程
（二）第二轮课程实施总结与反思
四、有待进一步改进的问题
（一）课程设计应由“教材中心”转向“学生中心”
（二）学生学习应由“被动学习”转向“探究性学习”
第四章 基于项目式学习的“手速极限游戏机的设计与制作”课程重构
一、确立项目
（一）学习者分析
（二）课程目标分析
（三）课程内容选取与组织
二、规划项目
（一）拆解项目，确定内容单元
（二）规划课时，安排教学内容
三、项目实施
（一）情景体验，引出项目
（二）开展探究，确定问题
（三）设计方案，权衡利弊
（四）结合实际，制作产品
（五）成果检测，交流改进
第五章 基于项目式学习的通用技术课程校本化实施新思路
一、对课程内容进行“项目化”或“问题化”处理
（一）与原有教材内容相比，更能激发学生的学习兴趣
（二）与原有教材内容相比，更关注学生的学习过程，培养多元能力
二、边缘课程项目化实施是探索创新实践的有效途径
（一）与传统学科比较，边缘课程开放性强，更适合开展项目式学习
（二）课程内容项目化实施评价方式具有形成性和多元性
第六章 研究反思与展望
一、本研究局限性
（一）学习时间的局限
（二）学习者与教育者的局限
二、研究展望
（一）积极拓展其他学习领域
（二）项目式学习方式的有效综合
三、研究的不足
参考文献
致谢
声明
广西师范大学;
