“探究团体”式小学品德课儿童哲学思维能力培养行动研究

目录

1 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 核心素养理念的指导

1.1.2 小学品德课程标准的要求

1.1.3 小学品德课培养儿童哲学思维能力的可行性

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 探究团体

1.3.2 儿童哲学

1.3.3 儿童哲学思维

1.4 理论基础

1.4.1 杜威的实用主义哲学理论

1.4.2 维果茨基的社会文化历史理论

2 文献综述

2.1 “探究团体”的研究概述

2.1.1 关于“探究团体组织程序”的研究

2.1.2 关于“探究团体价值”的研究

2.2 “儿童哲学”的研究概述

2.2.1 关于“儿童哲学发展历程”的研究

2.2.2 关于“儿童哲学教育”的研究

3 研究设计

3.1 研究方法

3.1.1 行动研究法

3.1.2 文献研究法

3.1.3 访谈法

3.1.4 课堂观察法

3.1.5 问卷调查法

3.2 研究对象

3.2.1 研究选取的小学

3.2.2 研究选取的学生

3.3 研究主体

3.4 研究方案

3.4.1 行动实施前

3.4.2 行动实施中

3.4.3 行动实施后

4 研究过程

4.1 行动实施前的准备

4.1.1 破冰行动

4.1.2 行动实施前的试卷分析

4.1.3 行动前的访谈

4.2 第一轮行动研究

4.2.1 计划

4.2.2 教学实施

4.2.3 效果与评价

4.2.4 反思与总结

4.3 第二轮行动研究

4.3.1 计划

4.3.2 教学实施

4.3.3 效果与评价

4.3.4 反思与总结

5 研究结论

5.1 “探究团体”式小学品德课儿童哲学思维能力培养的成效

5.1.1 “探究团体”式儿童哲学思维能力培养的前提：关注儿童

5.1.2 “探究团体”式儿童哲学思维能力培养的切入点：哲学教材

5.1.3 “探究团体”式儿童哲学思维能力培养的关键：哲学对话

5.2 反思与展望

5.2.1 研究的局限性与反思

5.2.2 研究展望

参考文献

附录

在学期间的研究成果

致谢