基于自主学习的小学语文高段阅读教学设计研究

摘要

信息时代的到来和创新人才的培养，呼唤着学生自主性的提高。如何引导学生运用自主的学习方式，有效提高学业成绩并促进素质的全面和谐发展，是当今课程教学改革的难点之一。近年来，新课改背景下的小学高年级语文课堂教学中，尽管一些教师的教学方式由教师讲变为教师问，学生的学习方式也由学生听变为学生答，但是课堂教学这种“灌输—接受”的基本模式没有变。新课标指出：教师要引导学生主动学习，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。因此，从新课程改革的要求来看，在语文课堂培养小学生自主学习能力已成为亟待解决的课题。　　课堂教学是教师教书育人活动的舞台，在教学计划中比重最大，时数也最多。如何使教学由知识的灌输变为能力的培养？如何通过教育使学生既具备比较扎实广博的基础知识，又具备一定的自主学习能力？这是每一位教育者都必须认真思考的问题,而语文学科的特点以及在基础教育中的地位，为小学生尤其是小学高年级学生的自主学习提供了有利条件。基于此，笔者立足于新课改这一大的背景，大胆尝试对小学五、六年级学生语文自主学习能力发展的现状进行调查研究。与此同时，本研究将课堂教学基本理论与具体语文学科教学相结合，探讨语文自主学习能力与语文教学实践之间的关系，以邵阳市新宁县六所小学高年级课堂为研究对象，采用教育实验法，通过自主学习调查问卷，验证并考察教学模式对小学生语文自主学习能力各维度的影响。　　全文总共有六部分：绪论主要从笔者自身的教学经历来阐述自己的选题缘由和选题意义，通过对国内外自主学习相关研究的系统梳理，把握自主学习研究的历史发展脉络与未来发展走向；第一章从核心概念与理论层面展开论述，对自主学习理论、教学设计理论以及对自主学习与教学设计之间的关系进行深入分析；第二章是小学语文课堂自主学习能力的现状调查，分别探讨了教师教学设计的现状以及学生自主学习的现状，并对影响小学生课堂自主学习的原因进行了全面的分析；第三章是体现自主学习的教学设计策略，这是全文的重点，分别探讨了自主合作式教学设计策略、支架式自主教学设计策略和探究式自主教学设计策略；第四章是基于“自主学习”的小学语文具体教学设计案例，重点选取《观书有感》和《少年闰土》两篇课文的课堂实录来佐证课堂教学对于学生自主学习能力的培养；结语对语文自主学习能力培养的未来走向提出几点建议，并且指明本研究的不足和接下来要改进和努力的方向。

目录

声明

绪 论

一、研究背景

二、 文献综述

（一）国外自主学习研究综述

（二）国内自主学习研究综述

三、研究目的与意义

（一）目的

（二）意义

四、研究对象与方法

（一）研究对象

（二）研究方法

五、核心概念辨析

（一） 自主学习理论

（二） 教学设计理论

第一章 小学语文高段阅读课堂自主学习能力的现状调查

第一节 小学语文高段阅读课堂涉及自主学习的现状调查

一、学生阅读课堂自主学习的现状与问题

二、教师阅读课堂涉及自主学习的教学现状与问题

第二节 影响小学语文高段阅读课堂自主学习能力的因素

一、学生因素

二、教师因素

第二章 体现自主学习的教学设计策略

第一节 合作式学习的教学设计

一、课前准备阶段

二、课中实施阶段

三、课后评价阶段

第二节 支架式阅读教学设计策略

一、 找到起始点，搭建情境支架

二、匹配支架类型, 运用支架教学

三、撤离支架, 评价反馈结果

第三节 探究式教学设计策略

一、营造宽松氛围，培养学生主体意识

二、创设问题情境，培养辩证思维能力

三、鼓励独立见解，培养批判思维能力

第三章 基于“自主学习”的小学语文高段教学设计案例

第一节 《观书有感》教学设计

第二节 《少年闰土》教学设计

结 语

参考文献

附 录

致谢