高中生语音学习策略运用与语音自我感知的关系研究

摘要

在过去的二十年中，语音学习策略已在英语作为外语领域得到应用，以帮助学习者提高英语发音。然而，对近几十年来关于语音学习策略的现有研究进行的概述表明，针对语音学习策略的研究很少，且主要集中在语音学习策略的识别和分类上。此外，各种各样的工具被用于这些研究的数据收集，导致结果的不确定性。　　本研究以Kolb的学习周期为理论基础，以366位以英语作为外语学习的高中生为对象，探究了语音学习策略的运用是否会影响学生自我感知的语音水平。本研究旨在解决以下四个研究问题：　　(1)中国高中生英语语音学习策略的运用现状以及自我感知的语音水平如何？　　(2)语音学习策略应用评分高的学生和语音学习策略应用评分低的学生之间自我感知的语音水平是否有差异？　　(3)语音学习策略运用是否与自我感知的语音水平相关？如果相关，程度为何？　　(4)语音学习策略运用能否预测自我感知的语音水平？　　本研究被试为来自江西省三所高中高二年级六个自然班的366名学生。语音学习策略的运用通过语音学习策略量表(SPLS)进行测量，该量表由28个策略组成，分为5类(输入/练习，注意/反馈，假设形成，假设检验和动机)，量表信度和效度很高(Cronbachα=0.91;KMO=0.91)。自我感知的语音水平通过语音自我评估表(PSF)进行测量，该表包括9个分量表，分别针对音段特征和超音段特征，量表信度和效度很高(Cronbachα=0.97;KMO=0.91)。运用SPSS22.0进行数据分析与处理，数据包含缺省值的10名学生的无效问卷不包含在数据处理中。　　研究结果表明：　　首先，描述性分析结果表明高中生较少运用语音学习策略。高中生最常用的语音学习策略类别是假设检验。相比之下，注意策略运用较少。关于语音水平，高中生自我感知的语音水平为中等。学生对语音的音段特征(元音和辅音)的自我感知通常要好于超音段特征(单词重音，单词发音，节奏，连读，同化，弱读和语调)。　　其次，独立样本T检验结果表明语音学习策略运用评分高的学生和语音学习策略运用评分低的学生之间自我感知的语音水平存在有差异。具体而言，与语音学习策略运用评分低的学生相比，语音学习策略运用评分低高的学生自我感知的语音水平更高。　　此外，相关分析结果表明五个类别的语音学习策略以及语音学习策略总体运用与语音自我感知的九个组成部分以及整体语音自我感知水平均呈显著正相关。其中，练习策略的运用与语音自我感知各个方面之间的相关程度在五个策略类别中最强。　　最后，多元线性回归分析表明练习策略和语音学习策略总体运用对预测自我感知的语音水平具有统计学意义。回归方程为：语音自我感知=0.961+0.469语音学习策略总体运用+0.245练习策略运用，表明总体语音学习策略和练习策略的运用能在一定程度上预测语音自我感知。　　本研究的结果表明，语音学习策略的运用在提高语音自我感知中发挥一定作用。因此，应提出建设性建议，提高学习者语音学习策略的运用，以促进英语语音的获得。但是，由于本研究存在某些缺陷，其结果应谨慎对待。例如，研究采用的量表仅包含有限数量的语音学习策略。因此，使用内容更广泛的语音学习策略量表，可能会对学习者的语音学习取得更深入的结论。此外，对受访者进行访谈也可能会获取一些有价值的定性数据。

目录

声明

Chapter 1 Introduction

1.1Background of the Study

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Framework of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Pronunciation Learning Strategies (PLS)

2.2 Evaluation of Pronunciation Proficiency

2.3 Pronunciation Learning Strategies Use and Pronunciation Proficiency

2.4 Previous Research Abroad and at Home

2.5 Limitations of the Precious Research

Chapter 3 Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Research Instruments

3.4 Data Collection and Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4.1 Results

4.2 Discussion

Chapter 5 Conclusions

5.1 Major Findings

5.2 Implications of the Research

5. 3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research

5.4 Summary

参考文献

AppendixⅠ英语语音学习策略量表

AppendixⅡ英语语音自我评价量表

致谢