能力本位视角下中职学校课程设置研究——以A中等职业学校公共管理类专业为例

摘要

新世纪以来，职业教育的发展得到了国家高度的重视和极大的支持，作为职业教育的重要组成部分，中等职业教育在国家和社会的支持下蓬勃发展。近些年，我国中等职业教育的发展速度令人惊叹，无论是招生数量还是学校规模方面都得到了极大的进步，这些成绩的取得为我国培养职业型技能型人才作出了极大的贡献，但是在取得了瞩目的成绩背后，中等职业教育的发展同时还存在着许多不容忽视的问题，无论是在人才培养上还是学校建设上的问题都亟待解决，其中，最引人关注的就是中等职业教育课程方面存在的问题，课程目标与课程内容没有符合中等职业教育理念，课程实施与课程评价没有采取科学的方法，这些问题的存在导致中等职业教育所培养的人才竞争力不强。　　为帮助缓解上述文中中等职业教育课程方面出现的问题，提高中等职业教育人才培养的竞争力，本文选择了能力本位教育的职业教育思想，对中职教育课程设置进行分析。通过对安徽省A中等职业学校公共管理类专业的实地调查，分析该校在课程设置方面的现状与出现的问题，结合能力本位教育的基本理念对该校的课程设置提出相关建议，为此类学校人才的培养贡献力量。　　本文首先对选题的研究背景、研究意义、研究综述等方面进行论述，然后对能力本位的四大理论基础：能力观、课程观、教学观、学习观进行阐述，这些理论为后面研究中职学校课程设置相关问题与对策奠定了坚实的理论基础。本文通过搜集相关文献资料以及实地走访，综合运用访谈法和问卷调查法对安徽省A中等职业学校公共管理类专业的学生进行调查研究，了解了中职学校课程设置的现状，并且从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面分析了中等职业学校课程设置过程中出现的问题，又从政府、社会、学校、学生多个角度剖析问题的成因，最后，基于能力本位的教育思想，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面对中等职业学校公共管理类专业课程设置提供相关对策和建议。

目录

声明

第一章 绪论

一、研究背景

（一）中职教育发展迅速，课程问题亟待解决

（二）能力本位教育科学，指导课程改革发展

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、研究综述

（一）国外相关研究

（二）国内相关研究

（三）现有研究评述

四、核心概念界定

（一）能力本位教育

（二）中等职业学校

（三）课程设置

五、研究设计

（一）研究思路

（二）研究方法

六、创新与不足

（一）创新之处

（二）不足之处

第二章 能力本位理论对中职学校课程设置的要义

一、能力本位的理论基础

（一）能力本位的能力观

（二）能力本位的课程观

（三）能力本位的学习观

（四）能力本位的教学观

二、能力本位对中职学校课程设置的意义

（一）理论意义

（二）实践意义

第三章 中职学校公共管理类专业课程设置现状分析

一、调查设计

（一）问卷设计

（二）问卷实施

二、问卷分析

（一）信效度分析

（二）数据分析

三、现状介绍

（一）课程目标现状

（二）课程内容现状

第四章 中职学校公共管理类专业课程设置问题及成因分析

一、中职学校公共管理类专业课程设置的问题

（一）课程目标单一松散

（二）课程内容传统教条

（三）课程实施缺乏弹性

（四）课程评价片面单调

二、中职学校公共管理类专业课程设置问题成因分析

（一）政府方面

（二）社会方面

（三）学校方面

（四）学生方面

第五章 能力本位下中职学校公共管理类专业课程设置建议

一、能力本位下中职教育课程目标的确立

（一）把握国家政策适应环境需求

（二）促进中职学校明确培养目标

（三）转变学生思想顺应培养方向

二、能力本位下中职教育课程内容的开发

（一）文化基础课程开发

（二）专业课程内容开发

（三）娱乐活动课程开发

三、能力本位下中职教育课程实施的改进

（一）提升教师素质优化师资队伍

（二）确定教学模式转变教学方法

（三）推动校企合作建设实习基地

四、能力本位下中职教育课程评价的多元

（一）确定课程评价主体

（二）完善课程评价内容

（三）选择课程评价方式

结语

参考文献

附录1:中职学校公共管理类专业课程设置情况调查问卷

附录2:中职学校公共管理类专业课程设置访谈提纲

致谢