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第一章:始于一场课堂批评
第二章节:作者之死
2.1 是谁在说话:文本的多重空间与读者的声音
2.2 图像、语言结构及符号理论
2.3 作者的名义
2.4解读与阐释
第三章:回到批评现场,相遇与私密的共鸣
第四章:结论
后记
参考文献
专业能力展示
创作1:迪斯科球
创作2:四重整体
创作3:矩阵
附录 哥伦布艺术与设计学院期末批评记录——摘取自索尼亚教授的邮件
致谢
赵焯;
中国美术学院;
机译:对作者之死的反应和圣经的启示:与P.J.的对话内尔(Nel)和S.D.斯尼曼
机译:罗兰·巴特(Roland Barthes)读米歇尔·侯埃勒贝克(Michel Houellebecq)的《地图和领地》
机译:罗兰·巴特的文学作品
机译:网络相关犯罪文本在印度尼西亚:符号学罗兰巴特斯研究
机译:刮伤表面:Alain Robbe-Grillet,罗兰巴特,玛格丽特杜拉斯和Alain Resnais作品中的表面和可塑性的概念
机译:患有慢性疾病父母的青少年的压力:来自罗兰德家庭系统疾病模型的启示
机译:罗兰巴特,罗兰巴特,巴黎,编辑。 du seuil,coll。 Forever Writers,No。96,1975,192页。
机译:联合评估计划审查密歇根州巴特尔克里克巴特尔克里克Va医疗中心。
机译:新的启示矢量化,使用具有该启示矢量化的微生物的有用材料的制造方法及具有该启示矢量的制造方法无效-
机译:各种装饰菊花大号同花紫罗兰紫罗兰紫罗兰紫罗兰
机译:植物有效启示促进剂及其生产方法和有效启示促进方法空固化
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