声明
前言
第一节 选题依据
第二节 概念界定
一、语文学科核心素养
二、小学语文核心素养
三、教学设计
四、小学语文教学设计
第三节 研究综述
一、关于语文学科核心素养的研究
二、关于小学语文核心素养的研究
三、小学语文教学设计的相关研究
第四节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第五节 研究方法
三、课堂观察法
四、访谈法
第一章 基于学科核心素养发展的小学语文教学设计理论基础
第一节 理论依据
一、系统论
二、加涅教学设计理论的表现性目标
第二节 学科核心素养与三维目标的关系
第二章 基于学科核心素养发展的小学语文教学设计相关理论
第一节 小学语文学科核心素养框架的建构及要素的具体阐释
一、小学语文核心素养的构成要素
二、小学语文学科核心素养的基本特征
第二节 基于学科核心素养的小学语文教学设计要素
一、教学目标设计
二、教学内容设计
三、教学策略设计
四、教学评价设计
第三节 基于学科核心素养发展的小学语文教学设计的特点
一、教学目标由“双基”走向语文核心素养
二、教学内容由教材走向语文核心素养
三、教学策略由单维走向多维
四、教学评价由注重结果走向注重发展
第三章 基于学科核心素养发展的小学语文教学设计存在的问题
第一节 教学目标设计存在的问题
一、忽视语言运用能力的培养
二、忽视独立思维能力的培养
三、忽视审美感知能力的培养
四、忽视文化理解能力的培养
五、语文教学目标设计的同质化
第二节 教学内容设计存在的问题
一、唯教材至上，不利于发散思维能力的发展
二、学情分析简单化，忽视个体差异
三、缺乏创造性使用教材的能力
第三节 教学策略设计存在的问题
一、教学策略单一，忽视学生的主体地位
二、策略去情境化，忽视情境运用能力的培养
第四节 教学评价设计存在的问题
一、评价方式单一，考试依旧是唯一标准
二、评价内容单一，忽视学生的情感体验
三、评价主体单一，忽视评价的发展作用
第四章 小学语文教学设计中语文核心素养缺失的归因分析
第一节 应试教育的影响
一、学校片面追求升学率
二、教师以考定教
第二节 教育观念滞后
一、注重知识本位忽视对语文核心素养的培养
二、忽视以人为本的教育理念
第三节 知识结构单一化
第四节 教学设计能力欠缺
一、教师的设计囿于教材围墙之中
二、教学设计的理论基础薄弱
第五章 基于学科核心素养发展的小学语文教学设计改进的对策
第一节 基于语文核心素养，更新教育理念
一、由知识本位转向育人为本
二、以学生为中心
第二节 基于语文核心素养设置具体的教学目标
一、聚焦语言建构与运用
二、重视思维发展与提升
三、突出审美鉴赏与创造
四、注重文化传承与理解
第三节 基于语文核心素养精心设计教学内容
一、依据课文文体、学段目标，选择教学内容
二、根据学情需要选择教学内容
三、灵活使用教材
第四节 基于核心素养选择合适教学策略
一、倡导自主、合作、探究的学习方式
二、善于启发诱导
三、充分预设与生成
第五节 基于核心素养正确使用教学评价
二、评价主体、内容、方式多元化
三、适时有效的评价
第六节 基于核心素养提高教师专业素养
二、树立课程开发意识
第六章 基于语文核心素养的小学语文教学设计案例——以《开满鲜花的小路》为例
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
聊城大学;
