声明
第一章 绪论
1.1 研究的背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1有关课外辅导的国内外研究
1.2.2 有关课堂教学（优质课堂）的国内外研究
1.2.3 已有文献存在的不足
1.3 研究的内容
1.4 研究的意义
第二章 相关概念的界定和理论基础
2.1 主要概念界定
2.1.1 课外辅导
2.1.2 小学数学
2.1.3 数学课堂教学
2.2 理论基础
2.2.1 个性化教学理论
2.2.2 最近发展区理论
2.2.3 教育公平理论
2.2.4 重叠影响阈理论
2.3 小学数学有效课堂评价标准
第三章 调查研究设计
3.1 调查设计
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查内容
3.1.4 调查方法
3.2 调查问卷的维度及信效度检验
3.2.1 课外辅导现状调查问卷
3.2.2 课外辅导对课堂教学影响调查问卷
3.3 访谈提纲的编制说明
第四章 课外辅导对五、六年级数学课堂教学影响调查分析
4.1 小学五、六年级学生参与数学课外辅导基本情况调查
4.1.1 参加数学课外辅导的学生基本情况
4.1.2 五、六年级学生参加数学课外辅导的现状
4.1.3 小结
4.2 数学课外辅导对学生的影响
4.2.1 消极影响
4.2.2 积极影响
4.2.3 小结
4.3 数学课外辅导对教师的影响
4.3.1 消极影响
4.3.2 积极影响
4.3.3 小结
4.4 数学课外辅导对有效课堂的影响
4.4.1 教学内容难以科学化、合理化
4.4.2 学生真实参与度不高，最佳状态难以达到
4.4.3 预设性目标与生成性目标难以统一
4.4.4“三讲、三不讲”原则难以实现
4.4.5 学生发展与教师专业发展难以统一
第五章 优化积极影响、消除消极影响的对策与建议
5.1 加强宣传教育，将教育归还学校
5.1.1 教育家长相信学校，避免盲目跟风
5.1.2 教育学生尊重课堂，提高完善自我
5.1.3 教育老师加强学习，重树人格魅力
5.2 动态摸底，常核学生基础
5.2.1 随堂测验型
5.2.2 独立作业型
5.3 因材施教，实施分层教学
5.3.1 学生分层及评价分层
5.3.2 备课分层及授课分层
5.3.3 辅导分层及作业分层
5.4 加强合作，实现多方共赢
5.4.1 学校和辅导机构合作
5.4.2 家庭和学校合作
5.4.3 老师和学生合作
5.5 对症下药，结对帮扶，永葆先进
5.5.1 定期培训数学课外辅导老师，加强数学思想、数学素养培训考核
5.5.2 专业数学老师结对帮扶数学课外辅导老师，加大数学业务交流
5.5.3 随机抽检学生数学学习效果，及时反馈
5.5.4 设定奖惩制度、动态淘汰制度，提高老师们的自我提升意识，永葆先进思想
第六章 研究结论与不足之处
参考文献
附录一：小学五、六年级数学课外辅导现状调查
附录二：课外辅导对五六年级数学课堂教学影响的调查
附录三：教师访谈提纲
附录四：学生访谈提纲
致谢
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文
青海师范大学;
