声明
1 前言
1.1 选题依据
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究目的
1.1.3 研究意义
1.1.4研究框架
2 文献综述
2.1 翻转课堂概述与理论依据
2.1.1 翻转课堂定义
2.1.2 翻转课堂的起源
2.2 翻转课堂相关理论基础
2.2.1 建构主义学习理论
2.2.2 人本主义教学理论
2.2.3 认知派发现学习理论
2.2.4 最近发展区理论
2.3 翻转课堂在国内外的研究状况
2.3.1 翻转课堂在国内的研究状况
2.3.2 翻转课堂在国外的研究状况
2.4 教育信息化概念综述
2.5 SWOT综合分析法释义
2.5.1 SWOT释义
3 研究对象和方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 教学实验法
3.2.4 数理统计法
3.2.5 问卷调查法
3.2.6 筛选评价区域联防质量指标
3.2.7 德尔菲法筛评价区域联防防守能力指标
3.2.8 区域联防防守能力指标筛选过程
4 翻转课堂应用于篮球教学的可行性分析
4.1 翻转课堂在篮球区域联防教学的SWOT分析
4．1.1 翻转课堂在篮球区域联防教学的“优势”（Strengths）分析
4.1.2 翻转课堂在篮球区域联防教学的“劣势”（ Weaknesses）分析
4.1.3 翻转课堂在篮球区域联防教学的“机遇”（ Opportunities）分析
4.1.4 翻转课堂在篮球区域联防教学的“挑战”（ Threats）分析
5 翻转课堂在篮球区域联防教学中的设计与实施
5.1 实验方案与设计
5.1.1 实验假设
5.1.2 实验内容
5.1.3 实验对象、实验时间和实验地点
5.1.4 实验指标
5.1.5 实验控制因素
5.1.6 实验流程
5.2 翻转课堂篮球区域联防教学设计分析
5.2.1 学情分析
5.2.2 教学目标分析
5.2.3 教学评价分析
5.2.4 翻转课堂教学设计目标体系确定
5.2.5 教学程序设计
5.3翻转课堂在篮球区域联防中的案例设计
5.3.1《区域联防——23联防》翻转课堂教学案例
5.4《区域联防——23联防》翻转课堂教学案例总结
6 翻转课堂教学实验研究及结果分析
6.1 教学实验后测结果
6.1.1 实验后区域联防理论知识后测结果
6.1.2 实验后区域联防实战情况分析
6.2 翻转课堂教学对学生学习情况的影响分析
6.2.1 翻转课堂影响学生学习兴趣、态度的情况
6.2.2 翻转课堂对学生自主学习、分析解决问题的影响情况
6.3 学生问卷调查结果分析
6.3.1 学生课前预习情况分析
6.3.2 实验后实验班对翻转课堂教学模式的认可度
6.3.3 传统教学与翻转课堂教学对学习效果的影响分析
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
7.3 研究的不足
致谢
参考文献
个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果
附录
附录A 翻转课堂教学视频内容设计脚本总体设计表截图
附录B 微视频设计脚本详细表
附录C 翻转教学/传统教学学生学习情况调查问卷
附录D 区域联防防守能力专家问卷
附录E评定区域联防防守能力专家问卷调查表
附录F广州体育学院《篮球》必修课程教学大纲（64学时）
广州体育学院;
