大学物理教学中融入中华优秀传统文化的策略研究

摘要

物理文化与物理教学的结合是教育改革的一项重要课题,以逻辑知识为主的传统物理课程关注物理概念、定理等基础知识的教学,注重西方科学方法的讲授,忽略了科学知识的建构过程,忽视了中华传统优秀文化的渗透,不利于学生对于物理学本质的理解,不利于培养学生的科学精神和创新能力,更容易导致学生在学习物理知识时感到枯燥无味,对物理知识缺乏感性认识和人文关怀。物理作为一种文化,是有其文化传统作为基础的,学生在接受西方式的物理教育的同时却没有西方文化传统作为基础。因而,在大学物理教学中适当融入中华优秀传统文化具有很重要的理论和实践意义。
　　 首先,本文分析了文化的定义,从物理学产生发展的文化背景着手,借用“意义”和“网络”这两个基本概念,给出物理文化的定义,同时探讨了中华传统文化的特征及其对物理文化的影响。随后,从物理教学的需要和学生学习与发展的需要两个角度讨论了将中华优秀传统文化融入大学物理教学中的必要性,并详细讨论了将中华优秀传统文化融入物理教学的方式。最后,在以上问题层层推进之后,本文希望找到中华传统文化渗透到大学物理教学中的有效策略,将传统文化融入到物理教学中。就大学物理教学中如何体现传统文化,本文提出了4条策略:第一,更新教学目标,形成正确的物理教育观；第二,丰富教学内容,拓展物理教学的内涵；第三,发展教学策略,倡导开放型教学活动；第四,改革评价方式,促进优秀传统文化的渗透。

目录

文摘

英文文摘

致谢

第一章 引论

1.1 研究问题的提出

1.2 研究现状

1.3 研究意义

第二章 中华优秀传统文化与物理教学

2.1 关于物理文化的认识

2.1.1 物理文化的定义

2.1.2 物理文化的特点

2.2 关于中华传统文化的认识

2.2.1 中国传统文化的地位

2.2.2 中华传统文化的特征

2.2.3 传统文化对物理文化及其教育价值的影响

2.3 一些物理学家对中国传统文化表现出特别的兴趣

2.3.1 尼尔斯·玻尔的并协原理和中国的阴阳学说

2.3.2 汤川秀树的创造性思维与中国传统文化

第三章 将中华优秀传统文化融入大学物理教学的必要性

3.1 从物理教学的角度来看

3.1.1 传统文化与大学物理教学共存的意义

3.1.2 传统文化与现代物理科学优势互补是推动物理教育现代化的巨大力量

3.2 从学生的学习与发展角度来看

3.2.1 物理教学体现中华优秀传统文化对学生非智力因素有着积极影响

3.2.2 物理教学体现中华优秀传统文化可以促进学生素质的全面提高

第四章 将中华优秀传统文化融入物理教学的方式

4.1 传统文化与物理概念教学

4.2 传统文化与物理思想方法教学

4.2.1 中国传统的“有机整体论”和现代物理学

4.2.2 中国传统物理科学的方法论模式

第五章 将中华优秀传统文化融入物理教学的策略

5.1 更新教学目标,形成正确的物理教育观

5.2 丰富教学内容,拓展物理教学的内涵

5.3 发展教学策略,倡导开放型教学活动

5.3.1 教学内容的组织策略

5.3.2 教学方法的设计策略

5.4 改革评价方式,促进优秀传统文化的渗透

参考文献

硕士期间发表的论文