邓小平教育思想与现代人才培养研究

摘要

邓小平理论是建设中国特色社会主义的指导思想。邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分，是中国教育事业改革发展的指导思想。邓小平教育思想对于今天深化我国教育事业的改革和发展、对于现代高素质人才的培养具有重大的现实指导意义。　　全文以探究邓小平教育思想与现代人才培养的关系为切入点，在对两者关系梳理的基础上，从理性上分析、论证了时代发展和中国特色社会主义事业推进对现代人才提出了更高的新要求;阐述了邓小平教育思想的主要内容;论述了邓小平教育思想的伟大历史意义、作用以及时代价值;最后提出了以邓小平教育思想为指导，深化我国教育改革，培养高素质现代人才的对策。　　全文共分为四部分:第一部分为绪论。主要阐述论文的研究背景及其意义，当前学术界及其教育界关于邓小平教育思想和现代人才培养的理论研究现状，同时提出本文的研究思路和创新之处。第二部分为现代人才素质与培养的认识。此部分主要分析了在时代发展中科学技术、信息化、知识经济和人与自然关系深度发展的大背景下，结合我国社会主义进程的发展变化对现代人才提出了的新要求，并对现代人才的概念进行了定义，具体分析了现代人才素质的构成要素。第三部分阐述了邓小平教育思想的主要内容:教育优先发展思想、“科教兴国、人才强国”战略、“三个面向”、“四有”新人以及尊师重教，并分析了其历史利益和时代价值。第四部分是基于在邓小平教育思想和现代人才培养二者关系的探究基础上，为我国新时期社会主义进程中培育更加优秀的人才提出的建议和策略。　　本文的基本观点是高素质人才依靠现代化教育理念与方法得以培养，邓小平教育思想是中国现代教育改革的指导方针;邓小平教育思想确立了高素质人才培养的目标，指明了人才培养的路径，是中国现代人才培养的指导方针。　　本文的创新之处表现为首先通过研究邓小平教育理论对教育事业发展及人才培养的重要指导作用，理清了邓小平教育思想与现代人才培养之间的关系。其次通过对邓小平教育思想的时代价值的研究，探索和提出了以邓小平教育思想为指导，推进现代高素质人才培养的路径、对策和措施。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究的理论意义

1．1．3 研究的实际意义

1．2 国内外研究综述

1．2．1 国内对邓小平教育思想的研究综述

1．2．2 国内对邓小平教育思想和人才培养关系研究综述

1．2．3 国外对邓小平思想和现代人才培养研究综述

1．3 研究的主要内容及方法

1．3．1 研究的主要内容

1．3．2 研究的方法

1．3．3 论文重点解决的问题

1．3．4 创新点

第2章 关于现代人才素质与培养的认识

2．1 时代发展对现代人才素质的新要求

2．1．1 创新与创造能力

2．1．2 捕获应用信息能力

2．1．3 合理的知识结构

2．1．4 “可持续发展”观

2．2 中国特色社会主义历史发展进程对人才素质的要求

2．2．1 强烈的社会责任感

2．2．2 坚定的社会主义信仰

2．2．3 适应社会变革的能力

2．3 现代人才培养的目标

2．3．1 现代人才的定义

2．3．2 现代人才素质构成要素

第3章 邓小平教育思想的主要内容及时代价值

3．1 邓小平教育思想主要内容

3．1．1 教育优先发展思想

3．1．2 “科教兴国、人才强国”战略

3．1．3 教育的“三个面向”方针

3．1．4 “四有”新人的育人目标

3．1．5 尊师重教

3．2 历史意义

3．2．1 为中国教育现代化发展引领了方向

3．2．2 为中国现代人才培养指明了道路

3．3 当代价值

3．3．1 邓小平教育思想是我国教育长期发展的战略方针

3．3．2 邓小平教育思想是培养中国现代人才的指导思想

第4章 以邓小平教育思想为指导，推进高素质人才的培养

4．1 以“科教兴国”、“党管人才”为全局战略，提供制度和政治保障

4．1．1 坚持“科教兴国”作为长期战略方针

4．1．2 坚持党管人才，加强高校党建

4．2 以“三个面向”为育人理念，推进教育改革发展

4．2．1 从全局高度部署教育事业发展大局

4．2．2 改变人才培养模式，推进教育模式、内容、途径的改革

4．2．3 加大师资力量投入，打造高素质的教师队伍

4．3 以“四有新人”为育人目标，培养德才兼备的人才

4．3．1 坚持“三个自信”，构筑当代人才共同理想

4．3．2 坚持社会主义核心价值观，引领现代人才道德建设

4．3．3 坚持依法治国，增强现代人才法纪观念

4．3．4 坚持教育改革，培养当代创新人才

结语

参考文献

致谢

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