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(二)以教师反馈话语为依托增强学生的学习体验
(三)语言实践注重在情境的体验中融合“趣”和“效”
卢璞玉;
华中师范大学;
机译:启明幼儿“心”世界——记江苏省泰州市实验小学附属幼儿园
机译:基于冰雪运动进校园的奥林匹克教育模式的实践研究——以首都师范大学附属顺义实验小学为例
机译:农户信贷借贷需求影响因素的实证研究-基于江苏省建湖县的调查
机译:小学年级空间的空间组成和活动的分析和思考以案例为例,每个年级设置不同的小学
机译:全面教育支持系统直接教学模式对实验小学英语学习者的加州标准考试成绩的影响分析。
机译:最佳尺度下景观生态风险的演变-以江苏省沿海湿地为例
机译:小学9年级的1年级和2年级儿童的读写能力:对阅读,写作和数学技能和能力矩阵的定义做出了贡献。1年级和2年级的儿童按字母顺序排列小学9年:从6岁开始,为巴西新小学一年级和二年级的孩子的能力,演讲,写作和数学素养矩阵的定义做出了贡献:为能力框架做出了贡献和阅读,写作和数学能力
机译:美国陆军预备队中高级军官与年轻一代之间需要进行有意义的沟通。
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机译:小学生低年级生
机译:汉字读和写小学一年级的练习本
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