声明
第一章 绪论
1.1 问题缘起
1.2 文献回顾
（2）关于媒体对高考记录的研究
1.3 概念释义
（1）媒介记忆的概念
（2）媒介记忆的特征
1.4 研究方法
（1）案例分析法
（2）文本分析法
第二章 中国高考制度发展的时间脉络
2.1 第一阶段：精英化教育（1949-1998）
2.2 第二阶段：大众化教育（1999-2018）
2.3 第三阶段：普及化教育（2019—）
第三章 中国高考制度改革的媒介记忆
3.1 科目设置
（1）“高考外语的权重变化”—《中国教育报》，1983/5/17
（2）“高考科目增加信息技术课的四理由”-《中国教育报》，2003/1/17
（3）“江苏：修订2018年高考科目内容”—《中国教育报》，2017/12/07
3.2 招生模式
（1）“为中学素质教育提供更大空间”—《中国教育报》，2009/7/22
（2）“高考招生改革“在路上””—《中国教育报》，2014/1/26
（3）“四大联盟的自主招生”—《中国教育报》，2018/1/17
3.3 收费并轨
（1）“国家教委等五部委办法规定：高校不得擅自增招自费生”—《中国教育报》，1990/7/3
（2）“2004年收费标准将继续保持稳定”—《中国教育报》，2004/4/12
（3）“高校学费打折折弯了制度”—《中国教育报》，2015/10/01
（4）“事关万千学子，学费该咋涨”—《中国教育报》，2015/12/17
（5）“有章可循的学费上涨更具说服力”—《中国教育报》，2016/06/22
3.4 大学扩招
（1）高校扩招：大众化高等教育不再遥远—《中国教育报》，2000/09/27
（2）“2019岁末，复盘职业教育改革“大棋””—《中国教育报》，2019/12/30
（3）“扩招！我们一起上学去”—《中国教育报》，2020/03/01
第四章 中国高考制度改革动因的媒介评析
4.1 社会环境变化的倒逼
4.2 市场经济模式的驱动
4.3 高教发展趋势的顺应
4.4 人才选拔机制的创新
第五章 中国高考制度改革媒介记忆的主要特征
5.1 注重专业媒体的优势发挥
5.2 注重图片新闻的视觉冲击
5.3注重招生政策的深度解读
5.4注重考生认知的正向引导
第六章 结语
6.1 媒体的服务意识
6.2 媒体的责任意识
6.3 媒体的专业精神
参考文献
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读博士/硕士学位期间发表的学术论文
3 参与的科研项目及获奖情况
学位论文数据集
浙江工业大学;
