绪论
（一）问题的提出
（二）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）概念界定
1.法治教育
2.法治素养
（四）文献综述
1.关于中学法治教育内容的研究
2.关于初高中法治教育内容衔接性的相关研究
（五）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、初高中思想政治教材中法治教育内容分析
（一）初高中教材编写体例
（二）初高中法治教育内容分布
（三）初高中法治教育内容呈现方式
（四）初高中教材法治教育内容的具体分析
1.初中《道德与法治》中法治教育内容分析
2.高中《思想政治》中法治教育内容分析
（五）初高中法治教育内容的衔接方式
1.同类知识迁移方式
2.关联知识递进方式
3.相似知识重现方式
二、初高中思想政治课教学中法治教育内容衔接的现状分析
（一）调查设计与实施
1.调查设计
2.样本选择
3.调查过程
（二）调查结果
1.对中学思想政治课法治教育的认识
2.对思想政治教材中法治教育内容的认识
3.中小学法治教育读本的运用现状
4.思想政治课法治教育内容教学衔接状况
三、初高中思想政治课法治教育内容教学衔接的问题及其原因
（一）法治教育内容教学衔接存在的问题
1.忽视初高中教材内容的联系
2.初高中法治教学的相互独立
3.法治内容教学时间的断档
4.法治内容缺乏教学过渡性
（二）法治教育内容教学衔接问题产生的原因
1.法治教育内容尚未形成独立地位
2.政治教师的法学理论素养储备不足
3.法治教育内容没有成为主要评价对象
四、初高中思想政治课法治教育内容的教学衔接策略
（一）把握中学教材，发现教材内容断层
1.研读教材法治文本
2.运用思维导图工具
（二）延伸教学内容，衔接法治教育内容
1.设计探究活动拓展法治教育内容
2.采用案例教学调动原有法治素养
（三）采用有效方法，指导学生自我连接
1.提供法治学习指导
2.设计课前预习学案
（四）提高法学素养，增强法治教育能力
1.提升教师法治教学能力
2.构建法治教育交流平台
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
攻读学位期间取得的研究成果
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
