绪论
（一）研究背景
1.习作能力是语文素养的综合表现之一
2.习作教学中许多学生存在习作困难，难以得到有效解决
3.图表式支架有利于帮助学生克服习作困难，提升习作能力
（二）研究的目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）核心概念界定
1.教学支架
2.图表式支架
（四）文献综述
1.支架教学的相关研究分析
2.图表式支架应用于习作教学的相关研究分析
（五）研究内容
1.图表式支架应用于小学高年级习作教学的依据分析
2.图表式支架在小学高年级习作教学中的分类与设计
3.图表式支架在小学高年级习作教学中的操作与实施
4.图表式支架应用于小学高年级习作教学的效果评估
5.图表式支架应用于小学高年级习作教学的实施建议
（六）研究思路和方法
1.研究思路
2.研究方法
一、图表式支架应用于小学高年级习作教学的依据分析
（一）图表式支架的相关理论基础
1.思维可视化理论
2.最近发展区理论
3.建构主义学习理论
（二）小学高年级学生认知发展和习作特点分析
1.小学高年级学生认知发展特点分析
2.小学高年级学生习作学习特点分析
（三）小学高年级习作教学内容特点分析
1.小学高年级习作教学内容的编写分析
2.小学高年级习作教学内容的文体分析
二、图表式支架在小学高年级习作教学中的分类与设计
（一）图表式支架的分类
1.功能型图表式支架
2.表现型图表式支架
（二）图表式支架的设计依据
1.围绕习作阶段设计
2.围绕文体特征设计
3.围绕功能意识设计
（三）图表式支架的设计原则
1.整体性原则
2.层次性原则
3.开放性原则
4.艺术性原则
（四）图表式支架的设计方式
1.记叙类习作中图表式支架的设计
2.说明类习作中图表式支架的设计
3.想象类习作中图表式支架的设计
三、图表式支架在小学高年级习作教学中的操作与实施
（一）图表式支架应用于小学高年级习作教学的操作步骤
1.依托内容，设计支架
2.围绕主题，引入情境
3.呈现支架，理清思路
4.评价反馈，及时修改
（二）图表式支架在小学高年级习作教学中的实施阶段
1. 初探适应期---教师主导提供普适性支架
2. 优化创造期---学生补充完善图表式支架
3.自主生成期---教师撤销支架，学生自主搭建
四、图表式支架应用于小学高年级习作教学的效果评估
（一）图表式支架习作教学实施前习作质量评析
1.内容选材：存在选材不当，主题偏离问题
2.篇章结构：存在结构清晰完整度不高问题
3.语言表达：存在语法逻辑混乱，表达不当问题
（二）图表式支架习作教学实施后习作质量评析
1.内容选材：选材恰当，契合主题
2.篇章结构：结构清晰完整度提高
3. 语言表达：语法逻辑合理，注重细节表达
五、图表式支架应用于小学高年级习作教学的实施建议
（一）搭建图表式支架需依托作文基础，立足学生原有水平
（二）呈现图表式支架应合理适时，抓住教学关键节点
（三）运用图表式支架要自由开放，促进习作个性表达
参考文献
附录 访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
