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摘要
图目录
表目录
1．1课题背景
1．1．1设计教育改革是我国创新能力人才培养的新手段
1．1．2我国基础教育阶段的设计教育发展现状
1．2研究问题的提出
1．2．1研究问题
1．2．2研究内容
1．2．3研究对象
1．3研究创新点和意义
1．3．1研究创新点
1．3．2研究意义
1．4研究方法和研究思路
1．4．1研究方法
1．4．2研究思路
1．5本章小结
2．1．1设计思维概述
2．1．2设计思维模型
2．1．3国际设计思维在教育领域的发展及趋势
2．1．4设计教育与STEM
2．2儿童认知发展研究
2．2．1人类认知来源
2．2．2各阶段儿童认知特点对比
2．2．3认知机制中的联想因素
2．3联想学习与设计教育
2．3．1联想思维概述
2．3．2联想思维在设计中的作用
2．3．3联想思维的提升与发展
2．4本章小结
第3章设计思维课程开发框架
3．1设计课程的顶层架构设计
3．1．1设计课程的定位
3．1．2设计课程的课程目标
3．2设计课程的核心素养
3．3设计课程框架模型
3．3．1基础教育阶段设计课程模型
3．3．2设计课程流程模型
3．4设计课程项目设计
3．5本章小结
第4章设计思维指导下的课程设计实践
4．1用户调研
4．1．1调研对象及调研设计
4．1．2调研设计及实施过程
4．1．3结果分析
4．2实验对象及实践准备
4．2．1实验对象
4．2．2课程资源
4．2．3教师培训
4．2．4课堂观察记录设置
4．3实践开展
4．3．1各小学上课计划
4．3．2课堂流程
4．3．3学生课后反思
4．4本章小结
5．1实践评估
5．1．1评估量表
5．1．2项目完结访谈
5．2专家评估
5．2．1评审目的及内容
5．2．2评审流程
5．2．3评审结果
5．3实验结果分析
5．3．1教师评价分数数据分析
5．3．2核心素养能力提升情况分析
5．3．3教师自评
5．3．4学生互评
5．4本章小结
第6章研究结论与展望
6．1设计思维课程开发设计总结
6．1．1研究内容总述
6．1．2研究创新点及意义
6．2设计教育研究展望
6．2．1不足与改进
6．2．2未来与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间主要的研究成果
致谢
浙江大学;
