初中道德与法治课培养学生法治意识的研究

目录

声明

（一）问题的提出和选题意义

1.问题的提出

2.选题的理论意义

3.选题的实践意义

（二）国内外相关研究综述

1.国内相关研究综述

2.国外相关研究综述

1.马克思主义认识论

2.维果斯基的建构主义学习理论

3.罗杰斯的人本主义教育理论

4.陶行知的生活教育论

1.研究方法

2.创新点

（一）相关概念界定

1.初中生

2.法治意识

3.初中道德与法治课

1.是初中生个体发展的需要

2.是发展核心素养的需要

3.是落实依法治国方略的需要

1.社会和学校的大力支持

2.初中道德与法治教材的修订提供文本保障

3.现代信息技术提供了技术支持

二、初中道德与法治课培养学生法治意识存在的主要问题及原因

（一）初中道德与法治课学生法治意识培养存在的主要问题

1.培养法治意识的教学目标不明确

2.培养学生法治意识的教学方式单一

3.法治意识教学内容不够丰富

4.法治意识培养效果不太理想

（二）原因分析

1. 忽视培养法治意识的价值引领作用

2.初中道德与法治课受应试教育影响大

3.教师法治专业素养有待提高

4.缺乏完善的法治意识培养评价体系

1.思想性和人文性相结合原则

2. 教师主导作用和学生主体性结合原则

3.理论联系实际原则

1. 明确道德与法治课学生法治意识培养目标

2. 丰富道德与法治课法治意识教学方式和手段

3.合理挖掘道德与法治课法治意识培养的教学内容

4.提升教师法治素养，健全法治意识培养效果评价机制

（一）主要成效

1.学生法治意识有所增强

2.教师培养学生法治意识的教学方法丰富了

3.初中道德与法治课程资源得到了运用

4.学生法治意识培养的评价多样化了

（二）反思

1.完善学校的法治教学和管理工作

2.发挥家庭对法治意识培养的作用

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

致谢