学前儿童家庭教养方式现状调查研究

目录

声明

摘要

1引言

1．1研究背景

1．1．1家庭教育的重要性

1．1．2家庭教养方式识别的必要性

1．1．3家庭教养方式现状评估的意义

1．2研究意义

1．2．1理论意义

1．2．2实践意义

2文献综述

2．1家庭教养方式定义

2．2家庭教养方式分类

2．2．1以维度划分

2．2．2以类型划分

2．3家庭教养方式测量工具

2．3．1他评问卷

2．3．2自评问卷

2．4家庭教养方式差异研究

2．4．1儿童个体因素

2．4．2父母个体因素

2．4．3家庭因素

2．5总结

2．6核心概念界定

3研究设计

3．1研究目的

3．2研究方法

3．3研究思路

3．4样本

3．4．1抽样

3．4．2数据收集

4研究一学前儿童家庭教养方式量表修订

4．1研究目的和假设

4．2研究方法

4．2．1研究工具

4．2．2样本

4．3量表修订

4．3．1权威维度量表修订

4．3．2专制维度量表修订

4．4信度效度分析

4．5小结

5研究二学前儿童家庭教养方式现状分析

5．1研究目的和假设

5．2研究方法

5．2．1研究工具的应用

5．2．2样本

5．3研究程序

5．4学前儿童家庭教养方式总体状况

5．4．1学前儿童及家庭基本情况

5．4．2家庭教养方式总体水平

5．4．3家庭教养方式差异检验

5．5常模构建

5．6小结

5．6．1 J区人口学变量特征

5．6．2家庭教养方式整体水平

5．6．3在专制维度下体罚、命令行为中存在一定的性别差异

5．6．4在权威维度下温暖行为年龄差异显著，专制维度差异不显著

5．6．5在权威维度下主要抚养人差异显著

5．6．6在权威和专制维度上均存在家庭结构差异

5．7结果讨论

5．7．1家庭教养方式的整体水平分析

5．7．2家庭教养方式与儿童性别的差异分析

5．7．3家庭教养方式与儿童年龄的差异分析

5．7．4家庭教养方式与主要抚养人的差异分析

5．7．5家庭教养方式与家庭结构的差异分析

5．7．6家庭教养方式与父母受教育水平差异分析

6优化学前儿童家庭教养方式的教育建议

6．1多方发力，引导儿童父母树立科学教养观

6．1．1加强立法规范

6．1．2加强宣传引导

6．1．3加强服务指导

6．2自我反思，儿童父母需不断提升教养水平

6．2．1关注儿童发展的差异，给予更多关怀和引导

6．2．2重视家庭氛围的营造，培养更良好的文化环境

6．2．3围绕自身水平的提升，实施更科学的教养方式

7反思

7．1样本的代表性

7．2研究方法的局限性

参考文献

附录

致谢