基于元认知下立体几何学习障碍的调查研究

目录

声明

摘要

1．导论

1．1研究背景

1．1．1空间想象能力是高中数学所要求的基本能力

1．1．2高考背景

1．1．3笔者自身对立体几何的观察与认知

1．2研究的意义

1．3研究的内容

1．4研究方法

1．4．1文献综述法

1．4．2问卷调查法

1．4．3访谈法

1．5研究思路

2．研究综述

2．1学习障碍和数学学习障碍

2．1．1学习障碍

2．1．2数学学习障碍

2．2立体几何的研究

2．2．1立体几何学习障碍的成因研究

2．2．2立体几何学习障碍的表现研究

2．2．3立体几何学习障碍的比较研究

2．3研究述评

3．理论基础

3．1元认知

3．2数学元认知

3．2．1数学元认知定义

3．2．2数学元认知的结构

3．3立体几何元认知

4．研究工具

4．1问卷工具

4．1．1问卷的内容效度

4．1．2项目分析

4．1．3探索性因素分析

4．1．4问卷的信度检验

4．2访谈提纲的设置

5．量化研究与质性研究

5．1问卷的数据分析

5．1．1学生立体几何元认知表现

5．1．2学生在各个层面显著相关

5．1．3不同性别在各个层面的差异

5．2访谈调查分析

5．2．1立体几何元认知知识

5．2．2立体几何元认知监控

5．2．3立体几何元认知体验

6．研究结论和展望

6．1研究结论与讨论

6．2研究获得的启示

6．3研究的不足之处

参考文献

附录

致谢

在校期间研究成果