微课环境下英语专业使用元认知策略差异的调查研究

摘要

文章以元认知策略为指导理论，以安徽省某高校英语专业本科生为研究对象，探讨学生微课学习时，元认知策略的使用情况，分析高分组和低分组学生元认知策略使用的差异。基于数据分析，研究得出以下结论：第一，大多数英语学习者偶尔使用元认知策略中的计划、监控和评估策略，另外在元认知策略的分类中学习者使用监控策略的频率高于计划策略和评估策略；第二，高分组学生在学习过程中会更加频繁地运用元认知策略，尤其是计划策略。