课改背景下上海和台湾部分高中学生数学学习动机比较研究

目录

第1章绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.5 研究方法与研究思路

1.5.1 研究方法

1.5.2 研究思路

第2章相关概念及理论基础

2.1 归因与归因理论概述

2.2 动机与学习动机相关的定义

2.3 数学学习动机的心理学理论基础

第3章调查设计与实施过程

3.1 调查目的与对象

3.1.1 调查目的

3.1.2 调查对象

3.2 调查问卷的编制

3.2.1 调查问卷涉及维度与选项分值

3.2.2 调查问卷信效度检验

3.3 调查研究的实施工作

3.3.1 问卷的发放与收集

3.3.2 数据处理

第4章调查结果统计分析

4.1 上海、台湾高中生学习动机及调查结果统计分析

4.1.1 上海、台湾高中生数学学习动机总分布分布直方图

4.1.2 上海、台湾数学学习动机整体比较分析

4.1.3 上海、台湾男女生数学学习动机比较分析

4.1.4 上海、台湾同年级学生数学学习动机比较分析

4.1.5 异年级同地区学生数学学习动机比较分析

4.1.6 上海、台湾学习动机与成绩正向相关性

4.2 数学学习动机比较分析小结

4.3 上海、台湾高中生数学成绩与学习动机、能力相关性分析

4.3.1 数学成绩与数学学习动机的相关性分析

4.3.2 数学学习能力（t30）与数学学习动机及上海、台湾学习能力异同比较

4.4 数学归因问卷调查结果统计分析

4.4.1 数学成绩与数学学习效果归因的相关性分析

4.5 上海、台湾部分高中生数学学习效果归因与学习动机的相关分析及比较

4.5.1 高一年级不同地区归因维度差异性检验

4.5.2 高二年级不同地区归因维度差异性检验

4.5.3 高三年级不同地区归因维度差异性检验

第5章 课改背景下改善学生数学学习动机的方法

5.1 运用归因理论激发高中生数学学习动机的归因途径及方法

（一）善于运用兴趣激发数学学习动机

（二）提高学生自我管理能力

（三）引导学生合理正确归因

（四）提出具体的章节式学习目标

5.2 运用归因理论激发高中生数学学习动机应注意的问题

5.3 运用归因理论激发高中生数学学习动机教学案例片段

第6章结论与讨论

6.1 结论

（1）上海、台湾部分高中生数学学习动机的差异

（2）上海、台湾部分高中生数学学习动机现状的差异特征

（3）上海与台湾部分高中学生数学学习动机明显差异的深度原因

6.2 讨论

1、本次研究的创新点

2、由于笔者的教学经验有限，能力水平有限，对论题的研究与分析有很多不足之处

6.3 今后课题

参考文献

附录

致谢

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