初中道德与法治课情境教学研究

目录

声明

第一章 绪论

一、问题提出

二、研究现状

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

三、概念界定

四、理论基础

1.建构主义学习理论

2.情境认知与学习理论

五、研究方法

（一）文献资料法

（二）案例分析法

（三）观察法

六、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

第二章 初中道德与法治课情境教学的意义

一、有利于提高学生的学习兴趣，主动投入课堂

二、有利于学生探索生活，培养创新能力

三、有利于学生思考自身，形成正确的思想观念

四、有利于强化学生情感体验，形成有效“学习共同体”

第三章 初中道德与法治课情境教学存在的问题

一、创设的情境与学生实际不符，缺乏学生主体意识

二、太过重视情境创设，忽视课堂提问的层次性

三、情境创设方式生搬硬套，不具针对性

四、重视终结性评价，缺少对学生的过程性评价

第四章 初中道德与法治课情境教学的实施对策

一、情境创设贴近学生实际

（一）了解和研究学生已有的知识和经验

（二）制定贴近学生实际的教学目标

（三）挖掘教材中有助于情境教学的内容

二、情境配合问题，推动思维进阶

（一）设置思辨问题，拓展学生思维全面性

（二）鼓励提问质疑，激发学生思维批判性

（三）引发认知冲突，增强学生思维独立性

三、丰富情境教学方式，增强教学效果

（一）角色扮演法

（二）实物展示法

（三）影像资料法

（四）分组讨论法

四、结合情境精心设计评价

（一）终结性评价方式发生改变

（二）重视形成性评价

（三）开发实践作业

结语

参考文献

致谢