建构主义理论在初中英语听力教学中的应用

摘要

听力是重要的语言交际能力之一，但是长期以来，在初中英语课堂中它没有受到足够的重视，学生的英语听力水平有待提高。据对听力的研究发现，听力不是一项被动的技能而是一项主动性的技能，听力过程是需要听者利用自身的经验对所听内容进行理解分析，主动获取信息的一个心理过程。建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。本文将建构主义的理论运用于初中英语听力课堂，探索有效的培养学生听力的教学方法。　　 本文对听力理解的理论与建构主义理论进行了详细的论述，在此基础上探索建构主义理论指导下的初中英语听力教学模式，并进行了为期四个月的教学实践，通过调查问卷，访谈的形式对实验的结果进行研究分析。结果表明，与传统的英语听力课堂相比，建构主义学习设计指导下的英语听力课堂教学模式更能激发学生的学习兴趣，更能有效提高学生的英语听力理解能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

Acknowledgements

第一章引言

1.1 研究的背景

1.2 研究的意义

1.3 论文的框架

第二章听力理论

2.1 什么是听力

2.2 听力理解的模式

2.3 影响中学生听力的因素

第三章建构主义理论

3.1 建构主义理论内涵

3.2 建构主义的学习理论

第四章建构主义理论指导下的初中英语听力教学模式的探索

4.1 初中英语课堂听力教学的现状

4.2 建构主义理论指导下的初中英语听力教学模式

4.3 建构主义理论指导下听力课堂的实例

第五章实验

5.1 实验目的

5.2 实验假设

5.3 实验对象

5.4 教学实验

5.5 问卷调查

5.6 访谈调查

第六章结论

6.1 本研究的主要发现

6.2 本研究对教学的启示

6.3 结束语

参考文献

附录