基于综合难度模型的高考地理试题评价分析——以2013-2019年高考文科综合全国Ⅰ卷为例

目录

声明

1 绪言

1 .1研究背景与研究意义

1 . 1.1研究背景

1 . 1.2研究意义

1.2国内外研究现状

1 . 2.1我国高考地理试题的研究现状

1 . 2.2国内外试题难度研究现状

1 . 2.3研究现状小结

1.3研究内容

1.4研究方法与技术路线

1 . 4.1研究方法

1 . 4.2技术路线

2 高考地理试题综合难度评价模型的构建

2.1综合难度模型的概述

2.2高考地理试题综合难度评价因素的确定及水平划分

2 . 2.1知识含量

2 . 2.2试题情境

2 . 2.3信息呈现方式

2 . 2.4设问要求

2.2.5认知操作能力

2 . 2.6推理能力

2.3综合难度模型的修正

2.4高考地理试题综合难度评价模型范例应用

2 . 4.1选择题范例应用

2 . 4.2主观题范例应用

3 高考地理试题综合难度评价模型的应用

3.1基于不同题型高考地理试题综合难度评价分析

3 . 1.1选择题综合难度评价分析

3 . 1.2综合题综合难度评价分析

3.2基于不同知识模块高考地理试题综合难度评价分析

3 . 2.1自然地理试题综合难度评价分析

3 . 2.2人文地理试题综合难度评价分析

3 . 3.3区域可持续发展试题综合难度评价分析

4 高考地理试题综合难度特征

4.1试题情境和信息呈现方式是试题的“第一难度”

4.2认知操作能力和推理能力是试题的“第二难度”

4.3知识含量和设问要求是试题的“第三难度”

5 面向高考地理试题综合难度特征的教学启示

5.1搭建知识体系，完善知识结构

5.2提高读图能力，培养区域视角

5.3创设问题情境，重视问题解决

5.4强化逻辑推理，发展综合思维

6 结论与展望

6.1研究结论

6.2研究展望

参考文献

致谢