农村初中有效课堂教学问题研究

摘要

全面实施新课程以来，农村初中课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，学生的学习兴趣日渐浓厚，学生在课堂上主动参与意识增强；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。但目前仍有不少教师受“传统课堂教学模式”的影响，教学的概念化、系统化，以及教学方式的讲授式和灌输式的现象还不同程度的存在，课堂教学中出现了一些低效，甚至无效的现状制约了教学效益和质量的提高。因此，探讨农村初中课堂教学现状，积极寻求解决课堂教学中存在的低效，甚至无效问题的策略是非常必要的。
　　实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但通过观察和调查，也发现课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题：第一、因过分强调以提高教学成果为前提，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面地追求教学成绩；因过分强调张扬学生个性、活泼好动，而忽视了学生基本学习习惯的培养；因过分强调探究创新，忽视了对学生基础知识和基本技能的训练；第二、因过分强调教师校本教研的形式，忽视了校本教研的有效性，忽视了教师教学基本功的锤炼，忽视了教师教育基本素养的提高，忽视了对教师的基本教育理论培训，显然，教师在学生的心理成长规律、学习特征、能力发展等方面没有给予足够的关注和重视，因此教学中难免会充斥着大量的、无意义的、低效或无效的教学活动。
　　将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化课堂教学的技术策略，从而大面积地提高课堂教学的效率。据此，我们提出了以下农村初中课堂有效教学的策略：营造积极的课堂气氛与明确教学目标是提高课堂教学效果的前提；构建和谐融洽的师生关系是有效课堂教学的重要基础；恰当的教法与高效的学法是有效课堂教学的重要手段。

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一、 引 言

（一）问题的提出

（二）相关研究综述

（三）研究思路与方法

二 农村初中课堂教学的现状分析

（一）课堂教学及其有效性的界说

（二）低效课堂教学的主要表现

三、 农村初中课堂教学低效的原因分析

（一）教师教学行为

（二）学生学习行为

（三）师生课堂互动

四、 提高农村初中课堂教学有效性的策略

（一）营造积极地课堂气氛与明确课堂教学目标是有效课堂教学的前提

（二）构建和谐融洽的师生关系是有效课堂教学的重要基础

（三）恰当的教法与高效的学法是有效课堂教学的重要手段

五 结语

参考文献

致谢