构建高中化学生态课堂的案例研究

摘要

从20世纪到目前为止，这一百多年中，科学技术与社会生产力都得到了快速的发展，同时经济文化也随之取得了巨大的发展。社会工业化逐渐全面代替手工业，从而使人类社会获得全面进步。21世纪是一个知识的时代，其最为重要特征就是知识创新和应用。在中国加入世贸组织的这几年当中，国际间的竞争尤为激烈。当人类面临着生存和发展时，是否能培养出新型的创新型人才，决定整个国家的生存和发展。对于中国这个发展中国家来说，基础教育是育人的关键。
　　生态学由于是研究生物与生物之间和生物与其环境之间关系的学科，全世界人们尤为关注，并将其运用到各个领域。教育家们把“生态学理”论应用到教育学中，为教育领域开辟了新的视野。本论文作者运用“生态学”的原理和规律，综合运用问卷调查、访谈法等研究方法，研究生态学原理在化学课堂教学中的体现和运用，从而为优化课堂结构，实现生态化教学做了初步的探索。
　　利用“生态学”的观点和方法，对高中化学课堂进行研究，目前来讲这是一种新的尝试。本课题主要是利用“生态学”在教育教学中渗透的合理有效性，并结合文献法分析，对高中化学生态课堂的研究背景和意义、国内外研究现状进行概括和分析，并学习了生态课堂构建的理论基础，总结出高中化学生态课堂的内涵、特征与要素。通过实际的案例分析，利用“生态学”原理对高中化学课堂教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面进行了分析。结合实现化学课堂生态化教学，提出了高中化学生态课堂构建的策略。对比 A、B两个教学案例可以得知，在高中化学课堂教学中，利用“生态学”的思想和方法更有利于学生主体性品质、创新精神和实践能力的培养。

目录

封面

目录

中文摘要

英文摘要

1 导言

1.1 高中化学生态课堂研究的背景、意义

1.2 国内外生态教育研究综述

2 生态课堂构建的理论研究

2.1 构建生态课堂的理论

2.2 生态课堂的内涵

2.3 生态课堂的要素

2.4 生态课堂的特征

2.5高中化学生态课堂的内涵

3 南京市普通高中化学课堂现状调查与分析

3.1化学课堂现状调查的目的

3.2化学课堂现状调查的内容

3.3现状调查的方法

3.4对调查结果归纳和分析

4 高中化学生态课堂的有效构建

4.1高中化学生态课堂构建的内容

4.2高中化学生态课堂构建的策略

4.3典型案例展示

5 实证研究

6 结果分析与反思

6.1结果与分析

6.2反思不足与改进

参考文献

附录

致谢