声明
一、绪论
（一）研究背景及意义
1.研究背景
2.研究意义
（二）国内外研究现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
3.研究现状述评
（三）研究目标及内容
1.研究目标
2.研究内容
（四）研究方法及思路
1.研究方法
2.研究思路
二、相关概念界定及研究理论基础
（一）相关概念
1.灾害
2.灾害教育
（二）理论基础
1.可持续发展理论
2.马克思主义关于人的全面发展理论
3.生活教育理论
4.建构主义理论
三、高中地理教学中灾害教育现状分析
（一）问卷调查与数据收集
1.问卷的编制
2.选择调查对象
3.数据收集与处理
（二）高中地理灾害教育学生调查问卷结果分析
1.灾害认知程度分析
2.灾害知识储备分析
3.防灾实践能力分析
4.灾害演练参与分析
5.灾害知识来源分析
6.灾害教学方式分析
（三）高中地理灾害教育教师访谈结果分析
1.灾害教育认知分析
2.灾害知识处理分析
3.灾害教育教学方式分析
4.自身灾害知识储备分析
（四）高中地理教学中灾害教育存在问题的成因探究
1.学生灾害意识低导致灾害学习认知度不足
2.教材灾害知识体系影响学生灾害学习偏向
3.学生参与演练兴趣较低导致学习动机较差
4.教学模块压缩导致学生灾害学习质量下降
5.知识本位观念陈旧导致学校教育投入不足
6.多样化评价不到位导致知识与技能不匹配
四、高中地理教学中灾害教育提升策略
（一）加强灾害宣传力度，提高学生灾害意识
1.实现灾害教育立法，确保意识深入人心
2.完善中小学生守则，树立灾害防治意识
（二）加强灾害知识渗透，注重乡土地理引入
1.课堂教学注重灾害知识的拓展
2.从本地防灾需求出发引入乡土地理
（三）加强家庭灾害教育，积极配合地理课堂
1.家庭教育应积极承担起学校灾害教育的补充作用
2.积极利用课外校外实践培养学生兴趣
（四）丰富灾害教育途径，突出本地灾害教育
1.以学生兴趣为导引，尝试多途径灾害教育
2.在灾害频发时间段，适时进行灾害教育
（五）重视灾害教育地位，教师走在学生前面
1.提高灾害知识考察地位，辩证看待唯成绩论
2.教师走在学生前面，发挥积极带头作用
（六）加强学科之间联系，建立多元评价机制
1.摒弃单一成绩评价方式，增强评价的合理性
2.加强灾害教育的学科联系，积极配合地理课堂
五、高中地理教学中灾害教育案例设计
六、结论
（一）主要结论
（二）不足
参考文献
致谢
附录一：高中地理灾害教育现状学生问卷调查
附录二：高中地理灾害教育现状教师访谈提纲
曲阜师范大学;
