手持技术在高中化学教学中应用的调查研究

摘要

随着基础教育新课程改革的不断深入，现代教育技术手段也得到广泛应用，为实施新课程改革提供了有效的平台，其中手持技术的应用也为化学学科教学改革开辟了新的途径。论文通过对安徽省高中化学优质课大赛中展示的手持技术应用典型案例分析，感受到了其优势与发展前景。为进一步了解整个安徽省手持技术的普及程度、应用状况以及师生对教学中引入手持技术的态度，作者以参加或观摩安徽省2013年在黄山市举办的高中化学优质课大赛的教师和使用手持技术的学校的学生为对象，进行相应的问卷调查和电话访问，对获得的信息进行统计处理，进而得到安徽省整体使用手持技术的大致状况，基于此调查研究给化学教学应用手持技术提供参考。本研究分为三个部分：
　　第一部分：引出问题。从课程改革进一步深化的要求出发，引出研究手持技术在教学中应用的必要性，并且通过查阅文献了解目前国内外研究手持技术的基本状况。其中，从国内研究状况发现安徽省研究以及应用手持技术的起步相对较晚，基于此展开对安徽省的手持技术运用状况的调查。
　　第二部分：调查研究。以参加或观摩安徽省2013年在黄山市举办的高中化学优质课大赛的教师为对象，通过问卷调查和电话访问，了解安徽省高中化学教学中手持技术的应用状况和教师对教学中引入手持技术的态度。同时，还选取了目前应用手持技术相对活跃的合肥市的部分学校学生进行问卷调查，了解学生对手持技术应用于化学教学的态度。最后对调查到的结果进行整理、统计和分析，其中教师对手持技术的态度分成“认知度”、“掌控度”和“需求度”三个维度进行分析，继而从一线教师角度了解手持技术推广的必要性以及推广时需要做的改进。学生对手持技术的态度分成“认知度”、“需求度”和“解图能力”三个维度进行分析，进而从学生角度了解手持技术应用的前景和方向。安徽省手持技术设备使用状况的调查则是为了手持技术的进一步推广提供思考的空间。
　　第三部分：结论反思。从调查结果发现，手持技术在安徽省高学化学教学中的应用，透露出很多值得思考和有待解决的问题：⑴首先，值得肯定的是，手持技术在化学中的应用已经出现了一批优秀的教学案例，尤其是优质课大赛中的作品，这种多媒体技术的引入让优质课的设计有了新的突破。⑵其次，从目前安徽省手持技术应用开发的内容来看，范围比较狭窄，较为成熟也是应用最多的是pH传感器和温度传感器的应用，这透露出安徽省手持技术的应用内容还有待进一步开发。⑶再者，安徽省化学教学中手持技术应用的领域是局限的，目前主要集中出现在最近几年的化学课比赛中，事实上技术的推广使用不应当苑于囹圄。⑷最后，手持技术开发应用的理论研究还尚显深度不足。目前开发的教学案例，诸多是把手持技术机械地加到教学设计中，而不是设计最佳的契合方式，让技术与知识融会贯通，也即缺乏系统的理论支持。最后为手持技术在安徽省的推广使用提出三点建议：①手持技术的推广应用需要得到整个社会的重视与支持，才能以优良的性能服务于教学;②手持技术的应用不能流于形式化，需要切实去研究应用的方式方法、拓展应用的内容、探索辅助教学的最佳方案，而不是只停留在教学比赛中的展示;③素质教育要求一切以学生的发展为根本，手持技术的推广当然也要考虑学生的需求，教师在教学过程中使用手持技术也要考虑学生的感受与接受能力。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．1．1 化学课程改革的需要

1．1．2 优秀教学案例的启迪

1．2 相关概念

1．2．1 手持技术的原理

1．2．2 手持技术的特点

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．3．3 国内外研究现状对比分析

1．4 研究内容、目的及意义

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究目的及意义

1．5 研究计划

1．5．1 研究对象

1．5．2 研究方法

1．5．3 研究思路

2 实际调查

2．1 基于手持技术应用状况的调查

2．1．1 调查目的

2．1．2 调查材料

2．1．3 调查程序

2．1．4 调查结果及分析

2．2 基于教师态度的调查

2．2．1 调查目的

2．2．2 调查材料

2．2．3 调查程序

2．2．4 调查结果及分析

2．3 基于学生态度的调查

2．3．1 调查目的

2．3．2 调查材料

2．3．3 调查程序

2．3．4 调查结果及分析

3 总结与展望

3．1 研究结论

3．2 研究的不足之处

3．3 研究展望

参考文献

附录

致谢