初中地理课堂导入有效性研究

目录

声明

一、绪论

（一）研究背景

1.义务教育地理课程基本理念的发展

2.现代教育信息技术不断发展与革新

3.初中地理课堂导入实施的现实危机

4.初中地理课堂导入现实研究的不足

（二）研究目的和意义

1.理论意义

2.实践意义

（三）国内外研究进展

1.国外研究进展

2.国内研究进展

（四）本文创新点

（五）研究方案

1.研究方法

2.研究思路

二、地理课堂导入概念界定和理论基础

（一）地理课堂导入的概念界定

（二）理论基础

1.有效教学理论

2.系统科学理论

3.地理课程与教学理论

4.先行组织者理论

三、地理课堂导入的功能、原则与导入方法的划分

（一）地理课堂导入的功能

1.集中注意

2.激发兴趣

3.明确目的

4.联结知识

5.沟通情感

（二）地理课堂导入的原则

1.针对性

2.启发性

3.趣味性

4.效益性

（三）地理课堂导入的主要方法

1.演示观察类

2.创设情境类

3.实验操作类

四、初中地理课堂导入的现状调查与问题分析

（一）基于课堂观察的调查分析

1.没有导入环节，开门见山

2.复习提问导入为主，方式单一

3.导入缺乏针对性，为导而导

4.导入缺乏启发性，效率低下

（二）基于调查问卷的调查分析

1.调查问卷的发放

2.调查问卷的设计

3.调查数据分析

（三）初中地理课堂导入的问题分析

1.课堂导入使用上，认识与实践不统一

2.导入方式选择上，学生喜爱方式与教师常用方式不统一

3.对导入作用认识上，教师认识不全面

4.导入方式上，实验操作类导入使用少

5.导入内容上，缺乏素材，内容不合理

6.导入技能上，教师自身技能不熟练

7.学习平台缺乏，教师自身提升意识不强

8.缺乏统一的课堂导入有效性评价标准

五、初中地理课堂导入有效性评价标准和案例展示

（一）初中地理课堂导入有效性

1.学生方面

2.教师方面

3.课堂方面

（二）初中地理课堂导入有效性评价标准

1.目的性明确

2.知识衔接紧密，过渡自然

3.集中学生注意

4.激发学生兴趣和学习动机

5.启迪学生思维

6.时间恰当

（三）案例展示

（四）本章小结

六、初中地理课堂导入有效性提升策略

（一）课前导入设计策略

1.提升教师对课堂导入的认识

2.扩大素材来源，优化素材内容，形成导入素材库

3.优化导入方式，加强学生参与

（二）课堂导入实施策略

1.注重导入语言艺术性

2.强化课堂掌控能力

3.巧用信息化助力地理教育

（三）课后导入反思和评价策略

1.加强自评和他评的意识，反思中提升自己

2.统一评价标准，实现有据可依

七、结论与展望

（一）本文结论

（二）本文不足与展望

参考文献

附录1：关于初中地理课堂导入的调查问卷（学生卷）

附录2：关于初中地理课堂导入的调查问卷（教师卷）

致谢