高中生元认知策略的使用与其阅读能力的相关性研究

目录

声明

第一章 绪论

1.1研究背景

1.2 研究的目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 理论意义

1.2.3 实践意义

1.3 文章结构

第二章 文献综述

2.1 引言

2.2核心概念界定

2.2.1元认知策略的定义

2.2.2 元认知策略的分类

2.2.3 阅读的概念

2.3 国内外相关研究

2.3.1国内外有关元认知策略的研究

2.3.2 国内外有关阅读的相关研究

2.4 国内外有关元认知策略的使用与其阅读能力的相关性研究

2.5理论依据

2.5.1建构主义理论

2.5.2 人本主义理论

2.6 小结

第三章 研究设计

3.1 引言

3.2研究问题

3.3 研究对象

3.4 研究方法

3.4.1问卷调查法

3.4.2访谈法

3.4.3 有声思维

3.5 研究工具

3.5.1 调查问卷

3.5.2 英语测试试卷

3.5.3 访谈提纲

3.6 数据收集与分析

3.6.1 问卷调查的数据收集与分析

3.6.2 访谈的数据收集与分析

3.6.3 有声思维数据收集与分析

3.7小结

第四章 研究结果与讨论

4.1 引言

4.2 高中生英语阅读元认知策略使用水平

4.2.1 高中生使用元认知策略的现状

4.3 高中生元认知策略的使用与阅读水平的关系

4.3.1 高中生元认知策略的使用与阅读水平的相关性

4.4讨论

4.5 小结

第五章 结论

5.1 引言

5.2 主要发现

5.3 研究建议

5.3.1 阅读前计划策略的培养

5.3.2 阅读中监控调节策略的培养

5.3.3 阅读后评价策略的培养

5.4 研究的不足与未来的展望

5.5 小结

参考文献

附录

附录Ⅰ 高中英语阅读元认知策略使用情况的调查问卷

附录Ⅱ 访谈提纲

附录Ⅲ 有声思维测试题

附录Ⅳ 有声思维转写

附录Ⅴ 高中生英语阅读水平测试卷

致谢