基于生活情境的化学教学设计研究

摘要

基于生活情境的教学设计能极大的提升中学化学教学效果。因为贴近学生生活的情境可以使学生根据自己的亲身体验,领悟所要学习的知识,从而积极主动地学习。通过教师对生活情境的教学设计合理开发,改变现阶段人们对化学学科的某些负面形象的认识,纠正一些对化学学科的误解,同时,让学生更加理解化学教学理念。
　　论文从生活情境的教学设计入手,查阅相关文献,以相关理论为指导,进行了有关中学化学生活情境的教学设计研究,具体研究如下:
　　第一部分主要讲述研究本课题的背景,分析国内外研究现状,依次展开自己的研究,同时分析本研究的理论意义,期望为本论文指明方向。
　　第二部分阐述相关的理论:建构主义学习理论、有效教学理论、陶行知的生活教育理论、情境认知与情境学习理论、教学设计理论。
　　第三部分基于生活情境的化学教学设计的原则、策略和要求。首先对本论文中相关概念进行界定。其次对化学教学中生活情境进行分类开发,给出教学设计时应该遵循的原则:科学性原则、生活化原则、趣味化原则、积极性原则、教育性原则。接着是创设生活情境的设计策略:在课堂导入时创设,激发学生探究的欲;在感悟体验新知时创设,探究理解新知;在实践与应用时创设,解决实际生活问题;在延伸知识时创设,让学生感悟身边的化学。最后给出教学设计的要求:整合教学内容,合理运用教材、面向全体学生,选择合适素材、教师需注重在备课过程中,捕捉“信息点”。
　　第四部分主要是基于生活情境的教学设计实践,依据原则,选择设计策略,同时应用时要注意其要求。最后给出相关优秀设计。再结合教育实践,将本论文研究应用于课堂教学,并针对实践情况进行了全面总结。
　　第五部分是结论与思考,基于生活情境的化学教学设计具有积极意义,力图做到融生活要素入化学教学。本研究还有不足之处值得思考。

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中文摘要

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1.前言

1.1课题提出的背景

1.2课题研究的意义

1.3教学设计国内外的研究现状

1.4 课题研究的思路和方法

2研究的理论基础

2.1建构主义学习理论

2.2有效教学理论

2.3 陶行知的生活教育理论

2.4情境认知与情境学习理论

2.5教学设计理论

3基于生活情境的化学教学设计的相关概念、原则、策略和要求

3.1 概念的确定

3.2基于生活情境的教学设计原则

3.3基于生活情境的化学教学设计的策略

3.4基于生活情境的化学教学设计的要求

4基于生活情境的案例开发和实践教学研究

4.1案例开发

4 .2基于生活情境的化学教学设计实践

5 结论与思考

5.1结论

5.2思考

参考文献

附录1

附录2：

致谢

攻读硕士学位期间研究成果统计表