高中生物探究性实验教学研究——以“探究影响酶活性的条件”为例

摘要

随着国家对生物人才要求的提高,探究式教学法日益成为中学生物教育改革的重点。普通高中生物新课程标准将“提高学生科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习”作为高中生物课程改革的基本理念,表明探究式教学法在引导学生主动参与教学活动、培养学生获取和处理信息能力、促进学生小组合作与交流、提高学生分析和解决问题能力等方面具有十分重要的作用。
　　论文在对我国高中生物探究性实验教学现状进行文献分析研究的基础上,将教育学和心理学基础理论与中学生物探究实验教学实践相结合,并尝试对现行人教版高中生物教材中有代表性的探究性实验课题进行案例研究,力求发掘高中生物探究性实验教学的有效教学方法及在实施中可能存在的问题,并提出切实可行的教学措施。
　　课题研究的重点是以人教版高中生物《必修一·分子与细胞》中的探究性实验——“影响酶活性的条件”为例,精心设计教案,躬亲教学实践,构建探究性实验教学新模式,同时将该方法应用于理论教学过程,并对实施效果和存在的问题进行总结和反思,提出探究式教学法在高中生物探究性实验教学中的应用措施,旨在为在职高中生物教师、生物科学专业本科毕业生及生物教育硕士研究生提供参考。

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第一章 绪 论

1.1 研究目的与意义

1.2 研究对象与方法

第二章 高中生物实验的类型及其区别

2.1 验证性实验概述

2.2 探究性实验概述

2.3 验证性实验与探究性实验的区别

第三章 高中生物探究性实验教学的理论基础及研究综述

3.1 心理学理论基础

3.2 教育学理论基础

3.3 高中生物探究性实验教学研究综述

第四章 高中生物探究性实验教学实践（案例）研究

4.1 高中生物探究性实验教学设计

4.2 高中生物探究性实验教学过程

4.3 高中生物探究性实验教学反思

第五章 研究结论

5.1 教师的教学方面

5.2 学生的学习方面

5.3 学校管理方面

结 束 语

参考文献

致谢

附录