声明
第一章 绪 论
1.1 研究背景
1.1.1 听障初中生语文阅读理解现实问题亟待解决
1.1.2 聋校课标对听障初中生语文阅读的要求
1.1.3 思维导图是一种提高阅读理解的有效手段
1.2 研究综述
1.2.1 国内外听障生阅读教学研究现状分析
1.2.2 听障生阅读理解研究现状分析
1.2.3 国内外思维导图研究现状分析
第二章 问题提出
2.1 问题提出
2.2 研究方法
2.3 研究意义
2.3.1 研究目的
2.3.2 理论意义
2.3.3 实践意义
2.4 研究框架
第三章 思维导图运用于听障初中生语文阅读的教学模式设计
3.1 理论依据
3.1.1. 建构主义学习理论
3.1.2 人本主义学习理论
3.2 教学目标
3.3 操作程序
3.3.1 教学要素分析
3.3.2 教学流程设计
3.4 实现条件
3.5 教学评价
3.6“两阶段六步骤”
3.6.1 学前感知
3.6.2 自主绘图
3.6.3 课堂探究
3.6.4 巡视指导
3.6.5 多元评价
3.6.6 效果展示
第四章 思维导图提升听障初中生语文阅读理解能力的应用研究
4.1. 研究目的
4.2 研究假设
4.3 研究方法
4.3.1 研究对象
4.3.2 研究材料
4.3.3 研究设计
4.3.4 研究过程
4.4 研究结果与分析
4.4.1 学生思维导图了解调查分析
4.4.2 测验成绩分析
4.4.3 思维导图使用效果调查分析
第五章 研究结论与反思
5.1研究一结论
5.1.1 教学重点突出、阅读方向明确
5.1.2 阅读消化充分、发扬学生个性
5.2 研究二结论
5.2.1思维导图教学模式可以提升阅读理解能力
5.2.2 思维导图教学模式可以提升学生的阅读兴趣
5.2.3 思维导图教学模式加强了学生交流
5.3 研究反思
5.3.1 被试限制
5.3.2 专业条件
5.3.3 研究材料选择
5.4 研究建议
5.4.1 开发多种教学方式
5.4.2 对教师和学生进行专业培训
5.4.3 实行以学带学
参考文献
致谢
附录
科研成果
济南大学;
