声明
第一章 绪 论
1.1 研究缘起
1.1.1 特殊教育质量内涵发展对实施新课程标准的呼唤
1.1.2 消解教师阻抗是落实新课程标准实施的现实诉求
1.2 文献综述
1.2.1 聋校语文课程标准的相关研究
1.2.2 教师阻抗的相关研究
1.3 概念界定及理论基础
1.3.1 课程标准实施的界定
1.3.2 教师阻抗的内涵及性质
1.3.3 教师阻抗的理论基础
1.4 研究目的及意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究思路及方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 聋校义务教育语文课程标准的实施现状
2.1 研究设计
2.1.1 问卷的理论建构
2.1.2 问卷的编制
2.2 研究对象
2.3 调查结果与问题讨论
2.3.1 教师实施新课程标准的现状调查
2.3.2 教师实施新课程标准影响因素的现状调查
第三章 新课程标准实施中影响教师阻抗的因素分析
3.1 基于新课程标准自身的分析
3.1.1 新课程标准的推广与解读较少
3.1.2 新课程标准实施的调整意识不强
3.2 基于新课程标准实施主体的分析
3.2.1 教师教育教学观念影响新课程标准实施
3.2.2 教师知识与能力影响新课程标准实施
3.2.3 教师惯习影响新课程标准实施
3.3 基于学校教学文化因素的分析
3.3.1 学校组织氛围影响新课程标准实施
3.3.2 领导及家长态度影响新课程标准实施
3.4 基于实施保障因素的分析
3.4.1 教师培训影响新课程标准实施
3.4.2 物质条件匮乏影响新课程标准实施
3.4.3 评价反馈机制缺乏影响新课程标准实施
第四章 新课程标准实施中教师阻抗的消解策略
4.1 针对新课程标准自身阻抗因素的消解策略
4.1.1 加强对新课程标准的推广与解读
4.1.2 加速新课程标准的校本实施
4.2 针对教师个体阻抗因素的消解策略
4.2.1 提高教师实施新课程标准的意识
4.2.2 开展基于新课程标准的教学
4.2.3 基于新课标理念培养新教育惯习
4.3 针对学校教学文化阻抗因素的消解策略
4.3.1 加强教师之间的交流与探讨
4.3.2 重视学校领导角色的发挥
4.4 针对实施保障阻抗因素的消解策略
4.4.1 加强基于新课程标准的教师培训，积极开展校本培训
4.4.2 加大政府经费投入，建立监督评价机制
结语
参考文献
致谢
附录
科研成果
济南大学;
