初三学生心理韧性、学习动机与其学业成绩的关系研究

摘要

初三学生正值青春期，被称为“暴风骤雨期”，身心经历着巨大变化和考验，面临巨大升学压力，引起了心理韧性抗压机制的启动。本研究基于积极心理学的建构理论，考察了初三学生的心理韧性、学习动机与其学业成绩的关系。研究采用青少年心理韧性量表（RSCA）、中学生学习动机量表（MSMT），对446名初三学生展开了调查研究，旨在探究个体发展保护性因素的心理韧性、学习动机与初三学生个体学业成绩的关系及其作用机制。研究结果显示：(1)性别对目标专注、情绪控制、人际协助、个人力、支持力、和韧性自评等多个心理韧性维度影响显著，男生在个人力、目标专注、情绪控制和韧性自评上显著高于女生，女生在支持力、人际协助上显著高于男生。(2)初三学生学习动机总体状况良好，其中动机过强与学习目标困扰均值接近临界值；男生、女生在动机过弱、动机过强、学习目标困扰上差异不显著，在学习兴趣困扰上存在显著性别差异。学业成绩高低组在动机过弱、学习目标困扰上存在显著差异。(3)目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持、人际协助与中考名次、月考名次呈显著负相关，而动机过弱、学习目标困扰与中考名次、月考名次呈显著正相关。(4)学习动机过弱、学习目标困扰、心理韧性对考试名次有显著的预测作用，动机过弱、学习目标困扰正预测中考名次，心理韧性负预测中考名次。总而言之，本研究结果揭示了初三学生心理韧性、学习动机与其学业成绩及应对中考的能力密切相关，为通过加强心理辅导来帮助改善初三学生学业成绩及其应对中考的教学建议提供了心理学依据。

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1 前 言

1.1选题背景

1.2问题提出

1.3本研究的创新点

2 文献综述

2.1心理韧性相关的研究综述

2.2 学习动机的相关研究综述

2.3学业成绩的相关研究

2.4心理韧性与学业成绩、学习动机的关系研究

3 研究内容与方法

3.1研究对象

3.2研究方法

4 结果分析

4.1 心理韧性及学业成绩的关系研究

4.2 学习动机及学业成绩的关系研究

4.3 心理韧性、学习动机及学业成绩三者的关联性研究

5 总结与建议

5.1结论

5.2 建议

参考文献

附 录：

致谢

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